谈年级组的构建与管理

摘要：本文主要是研究学校年级组该如何构建与管理，以提升学校的管理效能，分别从年级组的组成与分工；抓好教学管理，打造一支业务精良的教师队伍；以教育教学为中心，扎实开展各项活动，努力提高教育教学质量等方面去论述。

关键词：年级组；构建；管理

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0022-02

学校年级组是指以年级为单位，实行年级组长负责制的学校组织，年级组长直接对校长负责。年级组主要是负责对各年级教师和学生的管理，以及对该年级教学的实施和监控。建立年级组的管理，这与学校的德育、教学、后勤等相结合的管理机制，形成分线与分块相结合的管理模式，能够提高学校的管理效能。

一、年级组的组成与分工

为了把教育教学工作细化，责任到人，以提升教育管理的水平和教学的质量，学校设置了年级组。根据教育教学和教学管理的需要，小学阶段各年级应该成立一个年级组，然后加上体艺组，综合组、后勤保卫组，共计9个组。一个年级组在一个办公室办公，实行分年级办公，每组中选取一名年级组长，年级组长负责该年级的日常事务，由学校校长直接管理，在具体的工作中需要班主任和年级各科备课组长协同工作，在年级主任领导下，班主任要抓好德育工作，而备课组长要抓好抓教研工作。而年级组是在学校党政及有关部门的领导下，实行年级组长负责制。年级组长主持年级的全面工作，负责全面贯彻教育方针，负责年级教师队伍建设与管理、教育教学管理，负责学生管理和各项具体教育教学活动的组织与管理。每到期末，学校要评选出优秀年级组和优秀年级主任，把一年来取得的成绩公众于世，接受大家的监督，进行民主选取。

二、抓好教学管理，打造一支业务精良的教师队伍

学校常规管理工作是学校管理的中心工作，要做到常抓不懈。根据学校要求，各年级组要严格执行课程计划，编排好“三表”，把教学常规落实到教学中，开足开齐规定的课程，在保证学生充足的活动时间的同时，侧重抓好教学。做好学生成绩综合管理、评定工作，每次考试后及时召集各年级教师开好考试质量分析会议，对品学兼优、特长突出、进步显著的各类学生进行表彰，树立榜样，进行正面教育，推动学风建设，对成绩差的学生查找原因，制定补救措施。

首先，在教师业务管理上，要制定月查与自查相结合的制度。学校教务处每月都进行一次大型的业务检查，对每位教师的业务进行量化积分，积分的结果作为教师评先晋级的依据，而年级组要做到每周对该年级的教师业务进行检查，并认真做好汇总。年级组长要认真做好教学常规检查，经常深入课堂听评导课，参加教科研活动，研究探索适合我校实际的教学方法。每学期集中组织有关人员对教师的备课、讲课、作业批改等教学环节检查三次，平时不定期抽查，并记入教师档案中备查。每期组织开展评优课，研讨课，提高课，展示课，通过这些活动，历练了教师，提升了教师整体的授课水平。

其次，通过“课题研究”来引领教学，语文、数学都制定了教研课题，进行了深入的教学研究。各年级的语文、数学、英语等学科都要进行课题研究，撰写教育教学论文，以提升教育科研水平，更好的服务于教学。

为了打造一支强有力的教师队伍，年级组要一抓学习、二抓师德、三抓技能。广泛开展教学过关活动，采取以老带新、师徒结队，观摩教学，教学研讨，集体备课，专题讲座等多种方法，还有开展复习课、试卷讲评课、练习课的课例研讨等提高了教师的教育教学能力。

三、以教育教学为中心，扎实开展各项活动，努力提高教育教学质量

学校的工作重视是教育教学质量，而学校年级组也是按照学校的工作的指导，以教育教学为中心，利用其职能搞好对各个年级组内的教育教学的管理和实施，积极开展各项活动，提升教育教学水平。

1.转变教学理念，提升教育教学质量。为提高教育教学质量，各年级实现三个个转变：一是把抓教学终结性目标向抓教学全过程转变，以学生的终身发展为培养目标；二是把改变过去学校重视毕业班，现在是所有年级转变，均衡发展。这样才能使学校的教育教学质量的提高实现可持续发展，增长有后劲。三是活化用人机制，选用了各年级老中青搭档，教学相长，而不是过去的老教师教低年级，青年教师教中年级，中年教师教高年级。任课教师年龄结构调整，加大了对学科教学的指导力度，教学质量稳中有升。

2.组织好考试，做好质量分析。为了使每位教师了解同年级学生的学习状况，年级组各科每次单元考试，以年级为单位，统一考试时间，统一阅卷，对学科中存在的问题，共同研究解决。对每学期的期中、期末考试，都采取的是统一编号、统一阅卷，推磨监考，严肃了考风考纪。无论是期中、期末考试取得优异成绩的教师都给予一定的奖励，学校对每个年级中，语、数、英三科成绩综合优胜的班级给予一定的奖励。这就使每位教师在监考中更加负责、认真。为了调动教师工作的积极性，年级组在核算教师绩效工资时期中成绩占30%，期末成绩占70%。同时，为了激励每位教师做好培优转差，不放弃每一位学生，年级组在核算每次考试成绩时，平均分占40%，及格率占30%，优秀率占30%。这样，我们的教师就更重视培优转差。这样就充分调动了每位教师的积极性，提升了教学的实效。

3.加强教师早读、午练的监控工作。由于我校留守儿童较多，住宿他家学生较多，学生学习缺乏监管，于是规定每天早晨上课前半小时为早读时间，要求学生入班读书，各年级组安排上午上课半小时由语、英语教师辅导，下午上课前半小时为午练时间，由数学教师进班辅导。年级组对每位教师的辅导进行检查，对按时到班、认真辅导的教师，做好记录，并给予一定的补助，从而使学生的学习时间有保证，也提高了教师的积极性。

总之，学校年级组是学校基本的组织，是学校行政不可缺少的重要力量，年级组构建与管理的水平直接关系到学校管理的质量。因此，要构建学校年级组，发挥其管理的功效，特别是在为学校营造民主的管理氛围，提高学校行政执行力等方面起着不可替代的作用。

参考文献：

[1]高仁光.年级组综合视导在教学管理中的应用[J].上海教育科研，2012，（5）：64.

[2]蔡如云.小学年级组分权管理的研究[D].苏州：苏州大学，2012.