小学低年级语文教学效率提高的策略分析

摘 要：随着新课程改革的不断推进，课堂教学效率越来越得到教师的重视。尤其是对于小学生而言，提高课堂效率可以大大降低他们的课业负担，因此，教师有必要对自己的教学方法和策略进行优化，为学生提供一个良好的学习环境，提供一个高效的学习课堂。

关键词：小学语文；学习兴趣；课堂氛围

小学语文是小学阶段一门重要的课程，它对于学生语言习惯的养成、理解能力的培养都起着至关重要的作用，但是，由于小学生天玩，他们对枯燥的教学没有太大的兴趣。这就造成了学生不喜欢听课，在上课的时候还沉浸在课堂的游戏中无法自拔，长时间不能集中精力、聚精会神地听讲，甚至有的学生还会在上课的时候打扰同桌，使同桌也不能认真、安心听讲。面对这样的教学困境，如果再把课堂的主动权都交给学生，那么语文课堂就会变成学生的“游乐场”，这时，教师就应该发挥自己的作用，在强调课堂纪律的同时，运用有效的策略，集中学生的注意力，让学生安心听讲，甚至达到盼望上语文课这样的效果。下面笔者就结合自身的教学实践，谈谈如何有效提高课堂教学效率。

一、用不同的教学方法，培养学生的学习兴趣

我们都知道，小学生比较贪玩，上课铃声响了以后，学生需要很长的时间才能从课间的活跃思维中沉静下来，集中注意力听讲。这时，我们不妨进行有趣的导课，以集中学生的注意力。比如，“探索记录――海洋的研究”这节课，在正式上课之前，我们不妨找一些耳熟能详的海洋生物的照片，让学生进行辨认，学生对于自己认识的鱼类会争先恐后地进行回答，这时，我们就可以引导学生：“这些鱼都生活在哪里？你们是在哪里见到的？”等，一步一步引导学生朝着海洋这个方向思考，逐渐将学生的注意力引导到课本上，这样还可以激发学生的学习兴趣。

另外，在课堂教学过程中，我们可以改变自己的教学方式，固定、单一的教学方法会让学生感到厌倦，过一段时间就改变一次课堂教学方式，可以让学生产生新鲜感，比如，比较简单的课程，可以让学生进行分组学习，将学生进行适当的分组，然后给学生安排适当的任务，让学生自行分组讨论学习；我们还可以利用多媒体，将课程内容做成PPT文件，利用多媒体进行教学。不同的教学方法可以让学生对语文课程产生兴趣。

二、活跃课堂气氛，课内课外相结合

学生对一门课程喜欢与否和这个教师有着很大的关系，对于学生喜欢的教师，在上课的时候，学生会认真听讲；对于自己不怎么喜欢的教师，学生在上课时，精神容易涣散，注意力很难集中，面对这样的问题，教师不妨尝试改善课堂氛围，活跃课堂气氛，给学生创设一个轻松的学习环境，让学生喜欢上这门课程。比如，“我们眼里的秋天”这节课，教师在课堂上进行教学的时候，可以鼓励学生积极发言，让学生说出自己喜欢的季节，然后让他们回答为什么会喜欢这个季节。教师在进行提问的时候，要尽量鼓励学生，对于那些着急回答问题的学生，教师应该进行安抚，告诉他们会给他们回答问题的机会。为了提高学生的各项技能，我们可以让学生先将自己喜欢的季节和原因写到本子上，然后叫起学生，让他们念。这样还能让学生练习自己的语言组织能力。教师应该给予那些平时害羞内向的学生鼓励，并对每名站起来回答问题的学生给予鼓励，让他们感受到站起来回答问题不是什么困难的事情，让他们从心里消除回答问题的恐惧。

学生对于自己身边的事情都会比较感兴趣，在课堂上，提起学生经历过的事情会让他们感到熟悉，这样可以活跃课堂氛围，让学生感到轻松。比如，“走进图书馆”这节课，我们就可以让学生先说说自己在图书馆遇到的一些事情，并提问学生在图书馆大声说话这种行为是否文明等。对学生进行提问之后，教师可以叮嘱学生在下次去图书馆时不要犯今天说到的这些不礼貌、不文明的行为。这样学生就会感到语文课在课下也可以用到，这样他们在上语文课时就会认真听讲。

三、适当对课本进行延伸，拓宽学生的知识面

在语文课堂上，我们可以适当地对学生进行知识拓展，对课外知识的拓展可以集中学生的注意力，把学生的思绪拉回课堂。比如，“我喜欢的动物”这节课，在讲课的时候，我们可以找一些动物世界的视频资料，在课堂上放映。这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以深化学生对动物的认识。放映结束以后，为了让学生记忆深刻，教师可以安排一点时间进行回顾，让学生踊跃发言，可以记住动物的形态特征最好，记不住也不要强求，毕竟这些只是作为课外知识的补充。

总之，在新课程改革的大背景下，对于小学生的学习要求不仅仅是要掌握简单的生字词，同时还要提升普通话能力、文字运用能力，并尽可能地减轻学生的课业负担。这就要求教师提高课堂的教学效率，让学生在课堂上尽可能多地学到知识。本文只是列举了一部分提高课堂效率的方法，我们相信只要正确运用这些方法，就可以激发学生的学习兴趣，并逐渐提升学生的学习质量。

参考文献：

[1]林Z.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].青春岁月，2012（14）.

[2]吕改成.如何构建高效的小学语文课堂[J].学周刊，2011（11）.