“鸿沟”是怎样形成的

俗话讲：儿女连心，血浓于水。无论从生理学的血缘关系，还是从伦理学的亲子感情，不管从哪一个角度，都找不出一条可以证明父母与子女之间存在隔阂的必然性。然而，在现实生活中，父母和子女之间又确实隔着一条无形的鸿沟——有的父母同子女居住空间“零距离”，但亲情淡漠，形同陌路；有的父母同子女互不谅解，彼此抱怨，家庭出现“信任危机”！那么，父母同子女之间的“鸿沟”到底是怎样形成的？笔者近期进行了一项“中小学生家长教育行为”抽样调查，发现了一些共性的问题，现列举出来，供家长朋友们引以为鉴。

一、居高临下

家长同孩子说话的时候，习惯端家长架子，显长辈威严，常常使用命令、指责的语气。如“你应该如何如何”、“你不能怎样怎样”、“你快给我……”，这些居高临下的姿态，生硬强制的语言，难免造成孩子的逆反心理，无形之中在自己和孩子之间划出了一条鸿沟，成为亲子沟通的主要障碍。

美国精神病学家威廉·哥德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人。”因此，父母要真正把孩子当成与自己人格平等的人，就要放下长辈的架子，“蹲下来”和孩子说话。

“蹲下来”，父母就能从心灵深处平视孩子，读懂孩子的眼睛，可以更好地理解孩子。因为孩子的眼睛就像两个镜头，时刻注视着你，折射着你。蹲下来与孩子说话，体现了家长对孩子的尊重，体现了家长对孩子的事情或问题认真又亲切的态度，使孩子和父母更亲近。因为用爱的细节更能感染孩子，教育孩子。

二、自以为是

心理学研究发现，儿童对父母的崇拜和顺从与年龄增长成反比，随着年龄慢慢长大，知识信息储存不断丰富，自立意识逐渐增强，对父母的崇拜和顺从也在逐渐减弱。一些家长无视孩子的这些变化，处处自以为是，还用对待幼儿那样的方式对待正在长大的孩子。“更年期遭遇青春期”，冲突不可避免，代沟进一步加深。

要克服自以为是的心理，关键在于家长实现两个转变：一是转变“老子胜似儿子”的自大心态，树立“儿子可以超过老子”，“向孩子学习”的家庭教育新理念；二是转变“老子永远正确”的惯性思维，以实事求是、坦诚的态度，勇于向孩子认错。这样做，不仅不会降低父母的威信，反倒会使父母的形象在孩子心目中变得更崇高。

三、当面教子

我国古代有句格言：当面教子，背后教妻。从字面意思理解，大概就是孩子可以“当面”管教；教育妻子要在背后，可能是为了保护妻子的面子吧。格言中的“当面教子”被世代传承下来，相沿成习，至今仍然是不少家长管教孩子的常规方式。

有的家长管教孩子不分场合，当着众多老师、同学或亲友的面，开口就是责骂，动手就是痛打，全然不顾孩子的人格尊严和心理感受！不论家长的初衷如何，“当面教子”的影响是负面的——要么激起孩子更激烈的反抗，要么孩子深度自卑，性格从此判若两人。两种情况，印证了一种结果：失败的教育导致教育的失败！

“当面教子”最严重的危害就是让孩子“当众出丑”，其所受到的精神创伤远比肢体伤害严重得多！所以，家长在教育孩子时要顾及孩子的“面子”，“成绩当面夸，缺点背后谈”，不要当着大家的面责骂孩子，那样会令孩子在人前抬不起头来！有时候，对孩子的过错也要宽容，特别是对于性格内向的孩子，宽容比惩罚引起的心灵震撼更强烈！

四、苛求完美

科学家苛求完美，是严肃的责任；艺术家苛求完美，是崇高的境界。而家长苛求孩子完美，则是一种不切实际的奢望。家长对孩子的期望值过高，“知其不可而妄为之”，由此而引发的亲子冲突，成为父母与孩子之间几乎是无法逾越的鸿沟！

按照家长心目中设定的“好孩子”标准，要求孩子学习成绩门门优秀，做人做事样样杰出，倘若孩子某一项到不到预期目标，就失落，就浮躁。如，我们经常可以看到：孩子考了第十一名，家长抱怨：你太叫我失望了！就差一个名次，你怎么就没考进前十名呢？你看，在家长那“完美”的放大镜下面，明明是孩子的进步，但却成了孩子的差距！如此苛求，孩子岂能不累？亲子关系岂能和谐？

未成年人的智力、能力、生活体验及身心发育程度，都还未达到成年人的水平。因此，无论是在学习上，还是在其它方面，孩子表现不“完美”才是正常的，符合儿童成长规律的。家长应从孩子的年龄、知识和实际能力出发，适当调低期望值，努力就是好孩子，进步就是一百分。

五、盲目攀比

现实生活中不乏这样一种人：草坪总是别人的绿，孩子总是别人家的优秀。有这种心理的家长，在教育孩子过程中时常陷于盲目攀比的误区，难以自拔。

家长搞攀比的良苦用心，是给孩子寻找一个“参照系数”，树立一个“身边的榜样”，以此激励孩子发奋用功。但是，他们忽视了一个最基本的常识：人是有差异的，各人的智力、能力水平发展也不平衡。这就是为什么在同一个班级，同一个教师，几十名学生的学习成绩也会有较大的差别。再者，即使同等水平的两个孩子，在某些方面也会有强弱之分：这位理科是强项，那个文科有优势，或者在某一门学科上各有千秋。

所以，父母不应事事拿自己的孩子同别人的孩子比，比分数高低，比名次好坏，更不要拿自家孩子的短处跟人家孩子的长处比，这样比来比去，比“丢”了孩子的自信，比出了亲子之间的矛盾！要记住一句话：适合自己的，就是最好的！

六、急功近利

当代人急功近利的浮躁心态，反映在家长身上，就是拔苗助长式的家庭教育。

有个别家长，心浮气躁，急功近利，无视孩子的成长规律，一味抢“先”求“快”，揠苗助长的蠢事不断发生，伤害孩子的悲剧屡见报端：一位年轻的母亲因为三岁的女儿不会背诵李白“床前明月光”这首诗，竟把女儿毒打致死！某市一位父亲因为上小学的儿子考试成绩不及格，将儿子打成伤残！一位家长在仅有半个多月时间的寒假里，就为女儿报了钢琴、舞蹈、英语三个特长班，恨不得一夜之间就把孩子速成为“全才”！

在这里，笔者向家长朋友们介绍一种新教育理念——慢教育。

教育专家告诫家长：应以“慢”的心态对待孩子的成长，陪着孩子一点一点地进步，欣赏孩子成长过程中的点滴快乐，慢慢等待孩子长大。等待、耐心、从容、宽容、淡定，是专家强调的“慢教育”的关键词，也是家长们家教过程中需要培养的姿态与心态。

七、高压政策

“乐嬉游而惮拘检”（喜爱嬉戏游玩而讨厌约束限制），是少年儿童的天性。而家长对孩子的顽皮、任性和不良习惯，多采取强制性的“高压政策”：

一是“堵”。怕孩子染上网瘾，于是不准孩子玩电脑；怕孩子学习受影响，索性不准孩子看电视；怕被别人带坏，于是把孩子“封闭”在家阻止与人交往……

二是“禁”。在家里，只有家长的批评权，而没有孩子的申辩权。孩子受了委屈，刚想张口辩解，就会遭到家长的呵斥……

“高压政策”虽然能管住孩子的身，却管不住孩子的心。何况这种表面的“听话”、“顺从”是以压抑孩子的天性为代价的。在长期压抑的状态下，孩子可能走向两个极端：要么屈从，要么反抗。前者让孩子性情抑郁、自卑、怯懦，后者使孩子产生焦躁、易怒、心理和行为上的强烈逆反。

面对顽皮加叛逆的孩子，宜疏不宜堵。除了耐心引导之外，家长还应该给孩子一个发泄情绪的“窗口”。譬如，给孩子留出点儿“小空间”，发点儿“小脾气”，宽容点儿“小错误”。你可别轻视这些“小招式”，运用得好，也许能起到帮你消除火气，理顺情绪，化解矛盾，消弭鸿沟的大功效呢！

八、食言失信

诚实守信是人的立身之本。教育孩子讲诚信，家长必须身体力行，堪为孩子表率。我国古代“曾子杀猪，以示诚信”的故事就是一个典范。

平心而论，父母对孩子失信，也不尽是存心要欺骗孩子，很大程度上是觉得孩子小，不懂事，承诺的事只不过是“逗你玩”，无需太当真。表面上看，父母不兑现对孩子的承诺，除了孩子一时不高兴外，也不至于造成什么太严重的后果。然而事实上，父母失信的结果决不像表面所看到的那样简单：孩子们会觉得父母对自己的承诺虚假，自己对父母的承诺也可以虚假，因此，对很多人的承诺都是可以虚假的……

这不是笔者妄加推论，而是可怕的必然！人们常说父母是孩子的第一任老师。父母为人处事的态度，是孩子学习、模仿的榜样。父母的品行足以影响孩子的一生。种瓜得瓜，种豆得豆。父母教给孩子什么，孩子最终也会给父母返还什么，这就是最简朴的“因果报应”。

九、多疑好奇

人都会存有自己的隐私，这是出于安全和自我保护的本能。随着孩子年龄的增长和心理发展的变化，这种意识会变得越来越强烈。诸如抽屉加锁、进屋后关上住室的门窗、接打电话避开他人等。有的家长出于对孩子的关心，总对孩子的“私密”抱有太多的猜疑心和好奇心，总想“窥探”孩子那些不愿为所知的内心。于是，打听、跟踪，甚至不惜偷听偷看孩子的私人电话、日记……

这些看似“关心”的举动背后，实质是对孩子的不放心、不信任、不尊重，是造成父母同孩子产生矛盾和鸿沟的主因之一。

相互信任，是人们之间交往共事的人格保证。同理，信任也是建立亲子感情的重要基石。如果父母和子女之间没有了信任，亲情也会淡漠、疏远。

家长对孩子的信任，应该包括对孩子的人品和行为能力的信任两个方面，其中，尤以人格信任最为重要。俗话说，知子莫如父，知女莫如母。正因为如此，父母对自己的孩子要多点儿信任，少点儿猜忌；多点儿坦荡，少点儿好奇。从某种意义上说，这种建立在亲情基础上的信任，才是维系亲子关系的重要保证。

十、惩罚过度

关于孩子犯了过错，该不该给以惩罚这个问题，家长们有疑惑，专家们也是各抒己见。笔者以为，这里的关键是惩罚的“度”的问题。

未成年人的生理心理承受力有限，过度的惩罚不但起不到教育孩子改正错误的作用，还会把孩子推向另一个极端。所谓“过度”就是“罚不当罪”，即所犯的过错不应受到那么重的惩罚。比如，孩子偶尔一次犯错，或一次考试失利，家长就大发雷霆，训斥、打骂、赶出家门，这样过度的惩罚使孩子的自信心和自尊心遭受严重打击，性格柔弱的孩子会由此蒙上心理阴影，变得怯懦自卑；脾气倔强的孩子可能会破罐子破摔，产生极端行为。

惩罚是一把“双刃剑”，需要教育者具有一定的教育艺术和教育智慧。一次有效的、有激励作用的惩罚，可以促进一个人深刻反省，使他迷途知返，将他引向成功，一生受益；一次伤人自尊、令人消沉的批评，则会让一个人从此一蹶不振，失去前进和向上的动力。所以，对孩子进行教育惩罚，一定要从爱心出发，注意适度原则，讲究方式、方法。

请家长注意：我们惩罚的是孩子的错误，而不是孩子本身。

十一、唠叨不休

也许人们不愿接受这个事实：家长的“唠叨不休”同“家庭暴力”一样，被中小学生列入“最不满意的家长教育行为”。

许建国先生在他的报告中曾讲到这样一件事：

一个学生家长向他一气“唠叨”了一个半小时，中心话题只有一个：抱怨孩子不听话。家长终于说完了，许先生去一句话：“我要是你的儿子，就离家出走！”那位家长愣住了：“孩子已经出走了！我就是为这才找您求教的。”许先生给她的办法只有三个字：“闭上嘴！”

这个案例虽然是个极端，但有其普遍性。在家庭教育中，家长的“唠叨”确实是孩子们最头疼、最反感的教育方式。说话内容拉杂重复，翻来覆去一个话题，说个没完没了，让人生厌；说话方式死板俗套，数落、抱怨、叮嘱，天天如是。长期生活在家长唠叨的困扰之中，对于孩子的劣行情绪刺激不亚于肉体上的伤害。

家长之所以唠叨，是因为他们总是对孩子不放心，总是对孩子不满意，主观愿望都是为了孩子好。但是，为什么“满心是爱，说出来就变成对孩子的伤害呢”？值得家长们反思。

十二、父母不和

父母不和给孩子内心深处留下的痛苦阴影，有可能伴随他们的一生。

在童年的记忆中，最刻骨铭心的，就是父亲和母亲经常吵架。每当那时，我就蜷缩在角落里哭，无奈，无助，觉得天都要塌下来了……也许是有过亲身的经历，我特别理解有着同样遭遇的孩子们的感受。

夫妇关系是家庭关系的核心，决定着家庭生活的质量。夫妻和美，家庭和睦，孩子就有安全感、归属感。如果夫妇两人经常争吵，冷战不断，无辜的孩子受到的伤害最深：处在两人夹缝中无所适从，不知该听从父亲，还是该倾向母亲？一不小心，还可能成为夫妇一方的“出气筒”！

父母不和对孩子更深层的伤害，就是在充满怨恨和敌意的家庭环境里，孩子的性格被扭曲：孩子从父母那里学会了仇恨，学会了暴力，学会了以同样的方式伤害他人……

播种善良，收获感恩；播种习惯，收获命运。为了孩子，愿天下的父母和睦恩爱，永远告别“昨天的战争”！

十三、生而不养

“养不教，父之过”。古人早已对那些放弃对孩子的教育，不负责任的父亲提出了批评。而在当下，一些年轻家长因工作、生意繁忙，无暇顾及，把孩子交给爷奶（外婆、外爷）领养，出现大量的“隔代教养”儿童。

据笔者跟踪考察，“隔代教养”虽然有着照顾贴心、老人育儿经验丰富等有利因素，但在儿童性格发展和亲子感情培养方面可能产生消极影响：

其一，教养方法失当。爷爷奶奶总是对孙子孙女疼爱有余，管教不足，过度溺爱，顺从放纵，把这些孩子惯得娇气、霸气，自私任性。这种不合群的人格终会成为孩子人际交往的障碍。

其二，亲子教育缺位。2～3岁是孩子发展“依附关系”的关键时期，也是父母和孩子培养感情的最佳时机。父母不亲自负责孩子的教养，不利于亲子感情的建立。

著名教育哲学家洛克讲:“无论一个家庭是怎样一个情形，（父母）亲自教养子女就是对子女最好的给予。”亲子教育沟通父母与子女的骨肉之情，使孩子获得幸福感，而这种体验从任何别的地方是不可能得到的。

为什么有的孩子明明是亲生，却同父母的关系冷若冰霜？为什么有的父母领养的孩子不是亲生却胜似亲生？答案就在这里。