巧用现代教育技术 增强数学教学效果

摘 要 新形势下的数学课堂教学，要求教师要及时改变教学理念，革新教学方法，丰富课程资源，做到以学生的发展为本，以数学思维训练为指导，恰当、巧妙地利用动画、图片、实物展台等现代教育技术手段，优化教学环节，实现有效教学，激活学生创新思维的火花，培养学生良好的数学素养。

关键词 现代教育技术；小学数学；教学效果；数学素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0029-02

小学数学新课程标准明确指出：“教育技术装备是教育现代化中最直观、最形象的教学手段，我们应科学合理地使用这些教育装备，优化我们的教学环境，提高教学效果。”随着课堂教学改革的不断深入和发展，现代教育技术辅助小学数学课堂教学发挥着不可估量的作用。通过多年的研究，发现多媒体辅助教学已经成为一种模式被广泛推广，要科学运用现代教育装备，才能更好地提高学生的分析归纳、理解感悟、创新等能力，才能更好地落实教学目标。

1 充分发挥网络资源优势，激发小学生的学习兴趣

教学的目的就是要达成教学目标，给学生提供思考的机会和平台，让学生学会自主学习，充分发挥个性特长，提高学生的实践能力。尤其是网络资源的利用，有效激发学生的学习兴趣，拓展了学习途径，使教师从繁重的课件制作中解脱出来，收到很好的教学效果。

例如，在进行“轴对称”的教学时，笔者从网上下载了很多图形，有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形，把这些图形制成PPT课件，上课时逐一展示，让学生说出是否是轴对称图形。说对了，课件会自动播放掌声，以表示鼓励；说错了，课件会自动展示“好好想想”的提示语。这样教学大大激发学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，使数学课堂变得生动活泼，趣味十足，学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，通过直观的图形展示，深刻理解了“轴对称”的含义，能准确找出对称轴的位置，大大改善学习效果。

2 巧用教育技术装备设置情境，让学生感觉到数学就在身边

新教材上配有形象生动的插图，贴近学生的生活实际。如果在教学时，利用大屏幕把教材上的和生活中的数学素材展示给学生，创设生活情境，会变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的探索活动。

例如，在进行“时、分、秒”单元的教学时，笔者利用电子白板引入生活中的表盘图片，通过软件功能把图片按比例放大，使学生清楚地认识表盘上的时针、分针、秒针，通过教师设置表针的旋转，学生轻松理解了时、分、秒的概念，为以后学习“时间的计算”打下良好的基础。这种教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习的主动性，让人认识到教材不只是传授知识的载体，而且还能让学生在获取知识的过程中学到方法，让学生感受到数学是有用的，数学学习就是日常生活的一部分。

3 用多媒体可以优化课堂结构，提高课堂教学效率

现代教育技术与学科教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优势作用，综合提高数学教学效率。现代教育技术能展示大容量的数学信息，存储的知识形式多样，可以是文本的，也可以是图片资源，或者是视频影像等形式。这些课程资源可以通过多媒体进行形式多样的展示，从而优化课堂教学环节，优化教学时间，提高教学效率。

例如，在讲解六年级最后的知识点“综合运用”时，教师可以利用多媒体展示相关的信息，学生根据自己学习的需要和日常生活的实际，通过上网查询，自己探索设计方案，选择最佳的出行方式、购票技巧，学会对生活中的开支进行合理运算，分析如何节约资源，如何做好“绿色资源”的开发等。通过学习，大大丰富了学生的知识视野，提高学生对数学的应用能力，使学生树立良好的价值观和世界观，为将来进一步学习和生活奠定基础。

4 利用多媒体手段提高数学教学趣味性，有效解决教学难点

小学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较差。但小学数学教材中大部分概念、规律以及相关的推导过程都较为抽象，学生接受起来较为困难。教师可以利用多媒体设备进行动画演示，逐步引导学生对数学知识的认知和概念的建立，使学生从数学本质上认识数学概念、原理。这样教学，把抽象的数学知识直观化、过程化，体现数学本位思想，使学生能够轻松掌握新知。

例如，在“统计”的教学中，笔者设计了一个实验，内容是掷硬币，一共掷30次，看数字朝下的次数有多少，让学生理解“统计”的方法和意义。具体方法是：在上课时，让每个学生拿出一枚一元的硬币，向上抛出，看落地时数字一面朝下的概率是多少。学生兴趣很浓，积极探索，并得出自己的结论。其实这个结论不是很准确的，因为向上抛的次数较少，所以学生之间的差距较大；如果向上抛出上千次甚至上万次，不同学生得出的概率就差不多了。但由于时间限制，很难做到这一点。因此，笔者制作了一个动画课件，让这个游戏可以向上抛出20次、40次、80次、100次……看数字朝下的概率，学生发现抛的次数越多，概率越接近某一个值。通过这个课件的使用，使学生理解了概率的深刻内涵，为学生将来的学习奠定基础，有利于指导学生的社会实践，如抽奖的中奖率问题等，提高了学生的社会实践能力。

再如，在讲“体积”这一节的知识时，利用多媒体课件动画展示长方体的图片，让学生直观理解什么是长方体的长、宽、高，进而为学生理解体积的概念和计算公式做了铺垫。在这一过程中，学生的认知技能得到了提升，个性特长得到有效发挥，能够轻松地掌握知识，提高思维能力。多媒体课件的科学使用，利于学生体会到数学就在生活中，有利于培养学生的问题意识，用已有知识解决实际问题。

5 巧用多媒体技术指导学生科学的学习方法

方法是成功的关键。由于数学学科特点，好多知识点仅凭教师的语言教学是难以达成的，教师要科学选用多媒体技术手段，通过数学素材的闪烁、变色、平移、翻折、旋转等方式解决实际问题，这为指导学生的探索方法开辟了崭新的天地。

例如，小学生对“圆柱体”的概念形成较为困惑，以往都是由教师直接给出答案。这样教学，学生缺乏对知识的深刻理解，无法形成科学的学习方法。笔者充分发挥多媒体课件的优势作用，制作Flas课件：先出示一个彩色的长方体，再围绕某一边进行动态弯曲，直至对边重合。学生会发现一个新的几何体出现了，这个几何体就是圆柱体。这样教学，通过色彩、动画演示，使学生深刻理解数学的本质，理解一些概念的形成过程，有利于学生的科学思维方法的形成，使学生“得法于课内，受益于课外”。

6 发挥教育装备优势作用，实现自主合作学习

实践探索常常是与合作交流密不可分的。数学课堂教学中应注意引导学生分组合作学习，根据学生的知识水平、活动要求，将学生就近分组或混合编组，保证学生在活动中优势互补，从多种层面扩大学生的信息量。在活动前要进行合理分工，明确各自责任，在活动中要注意培养小组长，每次侧重一个主题。学生讨论后，把结论总结出来，用实物展台进行展示，直观形象地把本组观点展示给学生。这样教学，有效培养学生的合作意识，提高学生的合作探究能力。

总之，新课程背景下的小学数学教学，要收到好的教学效果，就必须进行现代教育技术与课堂教学的有机整合，科学合理地使用这些教学手段，充分发挥这些教育资源的优势作用，激发学生自主学习、自主探索的积极性和主动性，实现“教与学”的双赢。

参考文献

[1]欧阳亮.信息技术在小学数学课堂教学中的尝试[J].考试周刊，2011（90）：81-82.

[2]柴莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（22）：51-52.