就在我们身边的化学

【摘 要】化学与生活联系紧密，生活中有许多学习化学知识的好素材，如果能合理取材并应用的话，一定会使化学课堂的效率与效果大大改善，并可以提高学生的学习积极性及各方面的能力。本文就联系生活学化学方面提出几点自己的想法。

【关键词】化学学习 生活 联系 素材 提高 能力 素质

化学是与生活联系非常紧密的一门自然学科，它在为人类提供丰美的食品、丰富的能源、品种繁多的材料、治疗疾病的医药，以及保护人类的生存环境等方面起了巨大的作用。在化学教学中，教师要不断地把已有的或新接受的化学知识与日常社会实际相联系，从而激发学生的学习热情，并适时进行德育教育，使学生能够更好的将所学应用于实践，提高他们运用知识解决问题的能力。

一、从生活实例着手，走进化学课堂

生活中与化学有关的现象随处可见，教学时从学生熟悉的生活情景，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物，创设鲜明的问题情境作为素材，可以激发学生的学习兴趣和动机。如用新民晚报刊登的济南一场酸雨使小学生掩鼻而过的照片引起学生的思考。学生问：酸雨是怎么来的？因势利导在学生的好奇心中引导他们学好化学。接着又引导学生充分联系这一知识在日常生活、生产中的出现进行发散思维，最后师生共同归纳出以下几点：①在生活中要使用型煤，汽车排气管上要安装“催化转化器”，从而消除下酸雨的物质。②酸雨导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，须将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。③利用酸碱中和的原理，可以来制一些药品治病。如胃酸分泌过多的病人可以口服Mg（OH）2、NaHCO3等碱性物质来减轻病情。④在生活中可以利用厨房里的食醋来区分食盐和小苏打。

再如讲氯离子的检验方法时，可以先让学生配制一定质量分数的食盐溶液，提出问题①食盐由哪些微粒构成？②有哪些方法能证明这是食盐溶液？学生在知道了可以用硝酸银来检验氯离子的知识后，马上让学生来检验自来水中是否含氯离子，出现了明显的现象后，因势利导联系实际生活让学生展开讨论①自来水中为什么会有氯离子？②工业盐亚硝酸钠是一种剧毒的化学物质，外观和味道和食盐非常相似，如何区分这两种物质？

二、通过生活实践，体会化学知识

注重从学生熟悉的身边现象入手，紧密结合学生的生活实际，使他们感受到身边的化学物质和化学变化，增强他们在生活实际中应用化学知识的意识。比如家中的食盐为什么会变潮？为什么我们的仪器室要用炭素笔写标签？为什么铁大门会生锈？怎样防止生锈？为什么膨化食品袋内要放气体？是什么气体？……当这些生活实例走进化学课堂时，学生便乐于主动学习，课堂效果事半而功倍。

在讲二氧化碳的性质时，我让学生自带可乐饮料并提出问题：瓶子中冒出的气体是什么？让学生展开丰富的想象力设计各种不同的方案，亲自动手通过实验来验证。学生在动手的过程中不知不觉地引出了二氧化碳的性质，还进一步知道了二氧化碳的溶解性随压强的增大而增大，饮用可乐饮料消暑的原因。从一瓶饮料引出丰富多彩的化学知识，使学生的化学素养得到提高。

三、引导学生走出课本，接触社会

现行中学化学教材中有许多与化学工业有关系的内容，这些内容若不能很好地加以处理，而是简单地照本宣科，学生的学习就会很枯燥、乏味，也不能很好地把学生的学习引入广阔的社会生活实践中来，更不能由此激发他们的求知欲。

高中课本中的工业问题主要有：硫酸工业、硝酸工业、炼铁工业、炼钢工业、水泥工业、铝的冶炼、氯碱工业、石油产品概述、煤的综合利用等等。在课堂教学中应当尽可能地引导学生自己深入地去思考一些问题，尤其是偏远地区的学生，因为他们对工业生产了解很少（尤其对大型企业知之更少）。教师还要给予适当的帮助，安排一些当地的化学工业考察或观看录像等手段。在进入工业内容学习时，先让学生在已有的对工厂的认识的基础上去预测所学内容中可能遇到的问题。如：生产规模、经济效益、原料及其处理、运输、厂址选择、副产品及其应用、环境污染及其应对措施等问题。这些问题虽然大而庞杂，但若能全面（即使是粗略的）考虑也能很好地培养他们的思维方式，从而激发他们的学习热情，鼓励他们更多地接触生活，了解社会。

四、知识联系实际，体现实用性

众所周知，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。教学过程中应充分重视这一特点，使学生觉得学有所得、学有所用，从而引导学生学化学，用化学。如洗涤剂是含磷的化合物，广泛应用于人们清洗器具、纺织、造纸、农药等部门；用磺铁矿燃烧制硫酸，作为重要的化工原料；用“王水”检验金子是否纯；用酸洗去水垢；用汽油乳化橡胶做粘合剂；用氢氟酸雕画玻璃；用泡沫灭火器灭火；用二氧化碳加压溶解制爽口的汽水，用小苏打做可口的饼干；用腐蚀性药品清除管道阻塞；

同时适当地去启发学生，诱导学生用化学科学的眼光去观察生活，或结合其他学科知识来思考现实中的问题，如中学课本中讲到硫酸钡可用于钡餐，可以问学生钡餐喝卞去在医院里是如何检查的，为什么可以在X光下检查胃及消化道是否发生病变，硫酸钡对人体是否有毒，硫酸钡最后怎样排出体外的等，从而激发他们探索求知的欲望。

五、联系生活，实施德育教育

随着科学技术的发展，环境状况恶化问题日显突出。在全球十大环境问题中，有七个是与化学直接相关的，其余的三个也与化学间接相关。化学日益与人类生存的自然环境状况紧密地联系在一起，而在发展的同时破坏了自然生态平衡。同时，人们也认识到，环境问题的解决要依靠科技进步和人文思想的觉醒，很多环境污染的治理要依靠化学方法，从而促进了化学的深层次发展。这些问题教师可以适时地与课本知识相联系，引导学生关注社会、社会生活，增强他们的社会责任感。

另外，教师还可以适时给学生介绍一些相关的高新科技，既开阔了学生的视野，又能激发学生的探究兴趣。

总之，生活中的化学素材取之不尽用之不竭，只要合理选材，用好这些素材，学生学习化学的兴趣一定会大大的提高，学生解决问题的能力也会极大的提高，我们的化学课堂也会真正做到“从生活中来，到生活中去”。

参考文献

《联系生活实际活学化学知识》吉林省教育学院学报·中学教研版