浅议如何加强现代教育技术在我国高等职业教育中的应用

摘要：现代教育技术是现代教育教学活动的重要条件，该文从现代教育技术在高职院校应用的现状分析入手，提出现代教育技术在我国高等职业教育应用的策略，分析如何通过加强专业教师教育教学观念的更新和教育技术应用能力的培养，来推进现代教育技术在高职院校中的应用。

关键词：现代教育技术；应用；高等职业教育

中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)16-3997-02

随着计算机信息技术的高速发展，现代教育技术越来越广泛的应用于高等职业教育教学活动中。高等职业教育的实践性和职业性，使得现代教育技术中的虚拟仿真技术越来越受到重视，配合多媒体课件、网络教学等其他现代教育技术，取得了很好的教学效果。目前，在高职院校应用的现代教育技术有虚拟现实教学、多媒体课件开发、计算机辅助测试、网络教育及计算机教育等。现代教育技术具有交互、形象、生动等特点，它可以在教学中培养学生的学习积极性、探索性，可以更快的更新教学资源，同时在教学行政管理方面也可以提高工作效率。

总体来说，现代教育技术在高职教学中的应用已经相当广泛，但是仍然存在一些问题。需要通过加大支持力度、更新教学观念等方面来进一步推进现代教育技术在高等职业教育中的应用。

1 加强高职院校现代教育技术水平

首先，高职院校的行政部门要加强现代教育技术的引进、协调和经费支持。现代教育技术由于其更新快、设备要求高，需要投入的经济成本也较高，因此高职院校行政部门应该着重提高已引进的现代教育技术的利用率，加强区域内的建设规划和协调，既不能使设备过于陈旧，也不能一味的追求高端，衡量现代教育技术应用的指标应该注重效益性。高一级的教育行政部门和相关单位更要统一指导，并协调好一定范围地区内的教育信息化发展。

其次，高等职业院校要制定科学、合理的发展规划，逐步完善现代教育技术的开发和应用机制。高职院校教育信息化过程不能够被简单地等同于信息技术软硬件设备的引入过程，更不能被等同于计算机化或网络化教学，而要以系统和发展的观点来指导教学信息化的实现过程，将信息概念的内涵融入到现代高等职业教育知识传授过程中。高职院校要树立现代化教学观念，就要将自己知识传授者的传统角色转变为学习活动的组织者和协调者，对学生的整个学习过程进行规划、组织和协调，注重培养学生自我学习、独立处理问题的能力，从提高学生的学习能力入手，进而提高学生的职业能力。

高职院校教育教学中引入现代教学技术，还可以从自身入手，鼓励自己学院的专业任课教师开发更切合实际、更有特色的教学软件，来适应高等职业教育实践性强、理论知识相对较少的特点。对于能够完成教学软件制作的骨干教师，学校要给予经费上的支持，鼓励更多的平行课教师参与到教学教参资源库的建设活动中来。

再者，高职院校在应用现代教育技术过程中，要完善质量评价体系。虽然在教育技术构建的理论框架中已经包含教学媒体的实施、管理与评价的内容，但是在具体的实践应用中，质量评价工作仍然是空白，教学媒体的有效性没有得到实质性的验证，导致了教学媒体只重视前期设计开发，而忽略了利用实验数据来检验教学媒体的有效性。

现代教育技术的质量评价也应该向常规教学质量评价一样，将教育技术应用效果的评定作为质量控制的一个重要参数。事实上，教育技术的评价与教学质量、教学效果评价息息相关，通过比较研究，在同一门课程中，对应用传统教学法的课程教学效果和应用现代教育技术的课程的教学效果，进行对比，我们不难发现现代教育技术的优势。现代教育技术的评价是一个复杂的评价体系，不能单凭一个指标来衡量，要制定多元化的指标来考核其实际效能，在考评过程中要充分考虑到现代教育技术对于学生素质教育和创新能力教育培养的重要性。

最后，要加强专业教师教育教学观念的更新和教育技术应用能力的培养。无论是在传统教学还是在现代教育技术教学活动中，教师一直是整个教学活动的实施者，具有决定性的作用，同时也是现代教育技术实践应用的关键要素，因此，教师的教育教学观念、应用教学软件能力的提高是发展现代教育技术的前提保证。教育部在《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中，明确提出教师要能在教育教学活动中熟练运用现代教育技术。所以，要加强对教师的培养，提高对现代教育技术的应用和开发能力。

2 提高教师的现代教育技术水平

1）现代教育技术的应用促进高职教师的角色发生根本性的转变，主要体现在：第一，教师在教学活动中的主体地位被弱化，由于现代教育技术的互动性等特点，学生在教学活动中能表现出主动性和主导性，教师渐渐成为学生学习的合作者和引导者；第二，教师在教学活动中要“教学相融”，这也对教师提出了更高的要求，通过在教学活动中引入现代教育技术，提高学生的学习效率，使课堂更加生动化，使学生在学习知识的同时得到学习方法；第三，教师的教学任务增加了使用现代教育技术优化教学过程的部分，教师成为教学过程和教学资源利用的设计师，依据教学设计对教学过程进行规划、对教学资源进行合理配置和使用，从而提高教学效果和教学效率，为学生的学习和课程的改革提供有效的帮助和服务；第四，教师培养学生的中心由单纯的传授知识变为提高学生综合素质，只有学生的综合素质提高了，才能成为适应性强、创新能力强的复合型人才。

2）提高教师应用现代教育技术的能力层次。信息化学习环境中的高职院校教师，根据其对现代教育技术的掌握情况分为四个层次，第一层次是教师仅仅会使用现代教育技术的基本操作；第二层次是能够熟练掌握现代教育技术，将其应用于课堂教学，应用软件进行展示等辅助教学；第三层次是将教学过程与现代教育技术有机融合；第四层次是培养学生应用现代教育技术进行知识的探索与重构。这四个层次是逐层递进的关系，层次越高，教学过程越趋向于信息化，对现代教育思想的体会越深。

对高职院校专业教师现代教育技术应用能力的提升应通过定期、非定期方式进行相应的培训，营造学习条件来提高其能力，培训的模式要根据层次的目标要求来确定信息技术应用层次，要多考虑采用与受训教师本人学科任务结合的自主行动研究方式。利用教师与信息技术应用结合的四个层次可以有效避免对教师进行重复同一层次的低水平操作技能培训，并可为教师的信息技术培训提供个性化的需求。

3）提高教师现代教育技术应用能力的主要措施。首先要制定科学、合理的师资培养规划，关注教师的可持续发展，通过过程控制，保证教师进修教育技术的效果。高职院校或者上一级教育行政部门可以通过举办现代教育技术培训班或专题研讨的形式提高教师能力，通过培训使专业教师能够快速掌握先进的多媒体教学设备的使用、多媒体课件的制作、相关的图形图像处理软件操作，从而提高教师教学和研究的能力，鼓励青年教师和骨干教师在教学技术应用上进行创新。要通过交流、观摩、培训等形式提高教师合理选用技术手段，以及现代教育技术与教学内容有机结合的能力，要形成一支具有现代教育意识，有创造性思维的能充分掌握和利用现代教育技术进行行动研究的教师队伍。

要加强考核和评价，采取有效措施激励教师掌握先进理念，主动运用先进技术手段，不断创新，提高教学质量。在考核方式上，既包括对教师教学中运用能力、开发能力的单项考核，比如对一个课件的评价或对一堂课的评价，也包括对教师教育技术能力的总体评价。

由此可见，要加强现代教育技术在我国高等职业教育中的应用，就必须通过各方共同努力，并在规划好的机制下有序的进行。院校的行政部门要建立相应制度，来保障现代教育技术所需的资金和各种体系的完善，各个专业教师要学习好现代教育技术的理念，并尽快适应用新的现代教育技术手段来教授学生，使其发挥最大功效。要能激起学生的学习兴趣，充分发挥其创造能力，变被动接受为主动学习。总之，加强现代教育技术在高职院校中的应用是一项长期的工作，任重而道远。

参考文献：

[1] 蒋洁.现代教育技术条件下的教师角色探析平[D].长春:东北师范大学,2009.

[2] 涂剑峰.高职院校发展现代教育技术的思考[J].温州职业技术学院学报,2002(2)

[3] 张昕.现代教育技术在职业教育中应用的分析[D].石家庄:河北师范大学,2007.

[4] 朱培康.现代教育技术在职业教育中的应用[J].中国职业技术教育,2003.

[5] 刘向永.面向改善学习的信息技术与课程整合理念[C].第六届全球华人计算机教育应用大会论文集,北京;中央广播电视大学出版社,2002.