就地取材?创意布贴——浅谈小学现代布贴画教学

摘 要：布贴画是一种既古老又新颖的艺术，作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。但针对小学生如何系统有效地实施手工布贴画制作，则需要我们教师对素质教育的挑战展开讨论和实践探索。如注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识，使学生在趣味学习中逐步提高审美能力。

关键词：布贴画　教学　创新意识

布贴画教学的目的是丰富现代小学美术教学内容，增强小学生热爱传统文化意识。而创设和谐的布贴画教学，关键在于营造良好的布贴学习环境，同样离不开学生对传统布贴画的感知和接受。通过内外作用的教学活动，激发学生学习布贴画的兴趣，活跃课堂教学气氛，培养学生的团结协作能力。下面就小学现代布贴画教学作点滴探讨。

一、对学生进行德育教育，培养孩子勤俭节约的品质

勤俭节约是中华民族的传统美德，但是近几年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人忽视了勤俭节约的美德，以致出现了不少铺张浪费的现象，在我们的学校里也是屡见不鲜。例如：水龙头中的长流水、教室里人去灯不熄、勤俭节约是从平时的一点一滴做起，勤俭节约的好习惯要从小养成。布贴画的制作材料恰好就是生活中我们弃之不用的布角料，孩子在收集布角料的过程中，还没有什么感受，而一旦我们将这些不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料制作成一幅幅精美的图画时，孩子们就会感到很神奇，而一旦这一幅幅精美的图画出自孩子们自己的双手时，孩子们更会感到这些布角料的神奇。变废为宝是布贴画的特色，而收集整理布贴画的制作材料本身就是对小学生勤俭节约好习惯的培养。

二、引导学生进行巧妙构思，积累作品的创作素材

布贴画是一种简单的造型艺术。每个人可以利用零碎的时间凭兴趣来做，一般家庭都有我们所使用的基本的工具和材料，任何人都可以参与到制作布贴画的实践中来，并从中获得诸多的乐趣！制作布贴画并不难，关键是创意和摆放，即美术所讲的构思、造型和色彩等。一般情况，要考虑色彩的统一，要在一个大色调的范围内再求变化。这里布块的选择就尤为重要了。在选择布块时，应该注意材质的薄厚以及纹理花色的变化，花色、纹样要全面地考虑并运用在画作里。如我们布贴树干，最好选用较厚的一些布块，而树叶和花瓣之类，则应选用较薄的布料。这样表现就有了树干的厚重和树叶、花瓣的轻灵了。

这里从《老房子》作品来谈谈布贴艺术的构思和色彩。我们常常会在路途中或旅游时看到一条胡同、一片村舍或一处水乡，和谐、诗意的画面让人怦然心动，也许这就是艺术中的灵感吧！有了这小小的灵感火星，它在你的脑海里便留下了记忆的痕迹；您最好及时地把它勾画下来，有条件时，还可以用相机把那个令你心动的部分拍摄下来，这就是我们通常说的收集和积累素材。生活中这样的时候很多，我们构思时是需要生活的积累和观察，这一点很有用，也十分重要。

三、引导学生细心观察、关注身边环境，贴出真实生活的作品

大自然是孕育学生丰富审美情感的源泉。我们赖以生存和发展的自然界，可以说是千姿百态，万紫千红。青山绿水、鸟语花香构成了五光十色的大千世界。教师引领学生走近大自然，感受万物奇妙的变化，寻觅自然界中美的奥秘，唤起学生对大自然的热爱之情。布贴画教学正是让学生通过运用手中的笔、布、剪刀等工具和材料剪贴出他们胸中的美景，去表现他们对大自然的热爱。当然，教学中引导学生学会观察，从多方位、多角度去留心身边所发生的事尤为重要。只有当孩子用“心”去观察，将看到的现象潜心琢磨，由表及里地进行一番联想，　这样“布贴画”的制作将水到渠成。因为孩子们留心生活，关注周边的变化，于是有了《水乡》、《早春》等作品。一句话，孩子们的作品反映了真实生活。

四、关注学生的个体成长，培养学生的协作精神

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。”教学中教师定位侧重于学生学习的组织者和合作者，教学语言要突出趣味性、启发性和商讨性，给学生提供一个平等自由的表现空间。其作用在于一方面能保证学生的主体地位，另一方面能有效实现教与学的互助，如布贴画《早春》合作探究教学环节的设计：1、老师分发不同形状树的范作给各组，请同学们通过看看、拆拆、议议找出贴画方法、设计特点。2、引导学生发现制作过程中的难点：如何在布上画、剪贴，如何搭配色彩。教授学生如何发现问题、提出问题。3、小组合作通过分析、讨论、动手试做、老师启发等方法找出解决难点的答案，各组学生代表发言，老师归纳、补充并引导学生进行最后的小结。4、师生交流。在这种过程中把学习交给学生，为学生提供充足探讨的时间，营造平等宽松的学习氛围，关注其学习过程的表现。学生在这种学习过程中所获得的知识、能力、情感的发展非常重要。另外，通过学习，要让学生懂得，创造美好未来生活，必须依靠人类的共同参与。

五、注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识

美好的生活源于创造，想象是创造之母，是创造的准备阶段，美术课的想象力培养是形象思维的过程。基于这一点，在我们的美术课堂上，必须注重对学生想象力和创造力的培养。新课改指出：要有效培养学生的创新意识和能力，保持学生浓厚的兴趣和创造欲望，转变以往机械、单一的学习方式，转而引导学生进行主动、探究、合作的新型学习方式，让学生成为学习的主人。我们知道，油画家们运用色油作画，国画家们运用笔墨作画，布贴画就是运用那些本身带有不同色彩的布块来作画。这些碎布具有丰富的色彩和美丽的图案，就如油画家们手中的各色油一样，就看我们如何运用好自己的眼睛，把那些有着美丽色彩和图案的布块怎样巧妙地放到画作里去。如果用得巧妙，会得到意想不到的艺术效果，很有趣，有一种再创造的快乐。

总之，布贴画教学既要考虑布贴自身的规律、特点，又要考虑小学生的可接受性，以学习活动的方式来加强学生学习布贴画的探索性，注重布贴教学与小学生活经验紧密联系，使小学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

参考文献：

［1］《少儿美术》　2010-6　天津人民美术出版社

［2］《中国校外美术教育》　2009-2

（宁波市鄞州区高桥镇望春小学　浙江宁波）