爱你没商量

记得有这样一句话“优等生是亲儿子，中等生是干儿子，差等生是野儿子。”从中可见差生的地位是何等的低下，加之在升学、考评、奖励等机制的负面影响下，差生已日渐成为一些从教者思想上的沉重包袱，弃之不理、无人问津!为了使差生真正抬起头来做人，我们做了一系列的工作，现将之作一浅析，以求抛砖引玉、共达转化差生之目的。

一、差生产生的原因

1、自尊与自卑的矛盾，导致其产生逆反心理。

差生也是人，而且是需要同学、老师乃至社会尊重的人。他们同样具有自尊心，尤为渴盼自身的长处、优点能被师长发现并得到认可。但由于其成绩不好、行为不良，得到的是师长否定性的评价。长此以往，他们就会认为自己真是师长们所谓的“大笨蛋”、“死猫”、“朽木”等人间赝品。于是便产生了逃避、对抗、钻牛角尖等敌对心理，而且对师长的批评特别敏感。人的需要得不到满足就容易产生逆反心理。相应的，差生在学习、生活等方面对师长的批评教育很厌烦，自然就会破罐子破摔，表现出较强的逆反心理。

2、逆反心理导致其具有享乐动机。

受逆反心理的支配，差生多热衷于冒险或赌博等不良活动，常常抽烟、酗酒、看录像、上网聊天、玩游戏，衣着名牌，打扮时髦，甚至外出游玩 以满足自身空虚。差生虽有较强的好胜心，但由于他们学习基础较差，道德水平较低，一般情况下暂时难以在学习方面取得进步与成功，加之受意志薄弱、自控力差等弱点的限制，往往表现出其行为与决心的脱节，如此恶性循环，差生自然而然就产生了。

二、差生转化措施

1、尊重差生人格，施以厚爱。

差生对师长怀有戒备和敌对心理，但他们又非常渴望得到师长的尊重和理解。苏霍姆林斯基认为“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。”所以师长决不能歧视差生，讽刺差生，打击差生，而应以慈母般的爱心，从为学生的前途负责的高度热爱差生，尊重差生，更应尊重差生的人格。这样，彼此才能建立相互尊重、信任的融洽关系，使其乐于接近师长，并愿意接受师长的批评教育。这正是矫冶差生病态心理的最基本要求。

2、利用外、内部刺激来调动、激化差生进步的欲望和动机。

差生一般都有自我表现的欲望，要满足这一欲望，师长就应该去寻找差生身上的哪怕是微小的闪光点，给他们提供表观自己的机会和展示自己的天地，对其微小的进步要及时表扬、充分肯定，对其在学习、生活上出现的缺点与不足，甚至已改正过的错误再出现反复，只要不是原则问题，皆应以同情、理解、宽容的心态去再教育。这样，内外结合来调动其积极因素，克服其消极因素，增强其自信心，培养其良好的意志品德，不断激发他们上进的动力，逐步形成良好的学习习惯。

3、扶植和激发差生的学习愿望。

对于学生而言，只有取得了好的学习成绩，才能产生成功的喜悦，进而激发其强烈的学习愿望。而学习的愿望又不是靠考试分数压出来的，也不是凭排名次吓出来的，更不是靠师长苦口婆心的劝说或恨铁不成钢的责怪“培养”出来的，而是要结合差生实际，具体分析差生学习差、成绩低、思想落后、爱调皮等方面的原因来扶植和激发其学习兴趣。具体为点面结合，重简单、高密度，主意知识的阶梯性，由易到难地“螺旋式”上升。以找出原因为切入点，对症下药，使其对学习产生兴趣，自觉地学习。

4、学会宽容，走进差生心灵。

宽容，并非放任自流，撒手不管。相反，宽容是对差生的一种感情投资，是一种对他们的理解信任。宽容他们的敌对情绪、宽容他们的反复行为、宽容他们差的学习成绩 这样，有了宽容这一情感碰撞，他们便从心里接受我们，亲近我们。这样，还愁差生有什么转化不了的呢!

通过以上方式方法的教育，发现我班的差生注意力集中了、意志力增强了、来校学习目的明确了、成绩明显提高了。自尊、自信、上进心理具备了，同学之间的凝聚力与班级向心力已非昔日可比了，班级管理的难度自然也就降低了“金无赤足，人无完人”。差生也是人，是亲人，他们有缺点也有优点，只是缺点显山露水掩盖了优点，我们不能一棒子打死他们，而应采取“爱你没商量”的方式关爱他们。“精诚所至，金石为开”。只要我们耐心地转化，热情地感化，视差生如亲儿子，那么，他们不再是无人问津的野儿子，而且还会放射出瞩目耀眼的光芒!相信，转化差生虽有乌云，但乌云过后定见晴空，关键是你有无给其一片天空。