刍议小学数学教学中学生兴趣的培养

教学要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣至关重要。就如何在小学数学教学中培养学生学习兴趣，从融洽师生关系；导课引趣激情；创设问题情境；重视自我表露；精心设置练习；提供操作机会；设计巧妙结尾等七个方面进行了阐述。

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许多同行都认为，要让学生们爱学、学会、学活，才能真正提高课堂教学效果。虽然，这三者紧密联系，相互促进，缺一不可，但我认为爱学是首要的，它是学会和学活的基础，是提高课堂教学效果的关键之所在。所谓爱学就是指将“要我学”转变为“我要学”，其实这是个学习动机的问题，动机是推动人们进行活动的内部原因和动力，而小学生的学习动机常常被其学习兴趣所左右。因此，对学生进行理想教育，目的性教育固然重要，但激发学生的好奇心，发展他们的求知欲，培养他们的学习兴趣也是至关重要的。

那么，应如何培养小学生学习兴趣呢？

一、融洽师生关系，萌发学习兴趣

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”，所以教师在教学活动中情感的投入，直接影响着教学效果。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提。古人说：“亲其师，信其道”。教师的微笑最能缩短师生间的距离，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢这位“数学老师”到喜欢“数学”这门学科，从而对数学产生兴趣。因此，我们应努力创造融洽的师生关系，以萌发学生的学习兴趣。

二、导课引趣激情，诱发学习兴趣

良好的开端，已使一堂课成功了一半。在循环小数部分的教学过程中，导课设计我分为三步：

1.播放录音聆听故事“从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了，我笑着关掉录音后问：“哪位同学接着往下讲？”“这个故事能讲完么？为什么？”学生回答：“不能，因为这个故事总是不断地重复这几句话。”首先让学生感知“无限、不断、重复”等重点词的含义，从而分散了新知教学的难点。

2.观屏幕，寻找规律，用绘制有图案和数字图片的课件进行教学，当投影显现在屏幕上时，学生被有趣的动物图案和数字所吸引，很快地口述出不断重复出现的图案和数字。

3.开门见山，直接揭题。纵观这一开场白，简短诙谐的配乐故事，色彩鲜艳的图画，自然流畅，节奏明快，形成了轻松、愉快的学习气氛，使学生在很短的时间内进入最佳学习状态，诱发学习兴趣。

三、创设问题情境，启发学习兴趣

好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要支配”。教师在课堂上应创设问题情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性，启发学习兴趣。

如在学习认识时间的知识时，我适时设题，提问：“你几岁，过了几个生日？”待学生回答后再问：“小伟今年12岁，刚过了3个生日，你们知道这是为什么吗？”这样有意设置悬念，造成学生渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈的兴趣。

四、重视自我表露，激发学习兴趣

人人都有自我表现的要求，喜欢自我表露更是小学生共同的心理特征，尤其是由于这种表现的成功而受到教师的夸奖、学生的赞许，甭提多高兴了。因此，课堂上要让学生充分暴露自我，适时让他们板演和演讲，当他们板演和演讲后，教师应恰如其分地肯定、表扬、矫正，对学生别出心裁的计算或列式，我常用以学生姓名命名的办法来激励学生，调动学生学习兴趣，促成学生孜孜以求，不断进取。

五、精心设置练习，培养学习兴趣

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，针对学生爱玩的特点，教师精心设置一些游戏竞赛，让学生玩中有练。

记得在教学分数、小数四则混合运算时，我设计了这样一个接力赛游戏，先在黑板上出示三道竞赛题：

再让学生分为三组，然后宣布比赛规则，每组按座次前后顺次上讲台板演，每人只能做一步计算，如果上面板演的学生出现错误，后面的学生先订正再算下一步，后面同学类推……直到竞赛题完全做对为止，把新知的教学推向更高一个层次，又充分调动了学生的积极性，大家人人争先，个个参与，同时培养了学生的集体荣誉感和集体主义精神，把课堂气氛推向高潮，培养了学生的学习兴趣。

六、提供操作机会，发展学习兴趣

动手操作，不仅符合儿童年龄特点，而且符合他们思维发展特点。小学生天性好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。

如在教学平均问题应用题时，先让学生把4根、5根、7根、8根四堆火柴棒分成每堆“同样多”，使学生通过直观操作领悟“移多补少”的“平均思想”，然后将四堆合在一起(总数量)，要求很快地平均分成四堆(总份数)，每堆多少根(每份数)，得到求平均问题的通法。这一教学过程，学生思维主要处在动作思维层次上，接下去教师应当通过具体数学问题，借助动作思维来训练学生的分析与综合等逻辑思维能力，发展学生的学习兴趣。

七、设计巧妙结尾，提高学习兴趣

课堂结尾是全面优化课堂教学不容忽视的重要环节，设计的好，常能起到画龙点睛的作用。

在教学2、3、5的倍数的特征后，我先请学号是2的倍数的同学离开教室，再分别让学号是3和5的倍数的同学离场，最后我问：“同学们，老师这时应说哪个数的倍数，大家都可以离开教室了？”同学们一起回答“1”，“大家说得很对，请学号是1的倍数的同学离开教室”。这样，余下的同学都开开心心地走出了教室。这样的结束，新颖别致，饶有兴趣，余音绕梁，大大提高了学生的学习兴趣，为下一节课奠定了良好的基础，有利于形成课堂教学的良性循环。

总之，一堂成功的数学课，就如同一首优美的乐曲，给人以美的启迪，美的陶冶，美的享受。能够培养学生的学习兴趣，提高学生的能力。在素质教育全面推行的今天，我们的教育工作者应以饱满的热情，甜美的微笑，出众的才气，优雅的姿态，光彩照人的风度，构建起我们自己的课堂教学艺术的殿堂。