关于普通高校成人教育学风建设的探索

[内容摘要]本文根据成教学生的特点，分析其学习动机、学风状况，反思学风问题的症结所在，提出加强学风建设的三个途径：1.健全机制，强化管理，增强学习动力；2.正面引导，有效启迪，掌握科学方法；3.转换观念，深化改革，实施素质教育。

[关键词]成人教育；学风建设；探索：途径

在狭义上，学风是指学生的学习风气，具体指学生在受教育过程中所表现的精神面貌和行为特征的总合，它包括学生的学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围和学习效果等。在广义上，学风是一所高校治学态度和精神风貌的集中反映。可以说，学风是影响高校人才培养的重要因素，良好的学风能促进人才质量的进一步提高。

1999年以来，我国的高校通过扩招，进入了飞速发展的阶段。高等教育从原来的精英教育迈向了当前的大众教育。成人教育在规模不断扩大，招生人数不断增加，兴旺发展的同时，也面临着一系列的问题和全新的挑战。其中，加强学风建设，进一步提高成人教育的质量，是成教工作者着力思考的关键性问题之一。目前，关于全日制高等学校的学风建设，专家、学者论述颇多，而有关成人教育的学风建设论文，则寥寥无几。本文根据成教学生的特点，分析了他们的学习动机、学风状况，反思了学风问题的症结所在，并探讨了如何采取措施加强学风建设等问题。

一、成教学生的特点和学风现状分析

（一）成教学生的特点

1.文化基础差异大

现今，各地基础教育发展不平衡，学生所受的文化教育背景也各不相同，因此学生的学习能力相差较大。

2.学习动机类型多样

成教学生不同于普通高校的大学生，他们的经历、身份存在着很大的差异，因而学习动机的类型具有多样性。（1）实用功利型。大多数成教学生认为，提高学历，拿到文凭，可以找到一份理想的工作，或者希望选择较有发展前景的、自己感兴趣的工种，进而谋求职位的升级或职称的晋升，从而实现个人的人生价值。（2）自我提高型。这类学生往往选择的专业与其目前从事的职业有较大的区别，所学的人文社会类学科、艺术类学科通常可以陶冶人的性情，启迪人的智慧，通过学习可以掌握专业技术，提升自身的素养，为自己打造发展的平台，从而在社会上赢得承认与尊重。（3）得过且过型。当前的成教学生与改革开放初期的成教学生在人员构成方面极不相同，他们当中的独生子女多，年龄呈低龄化趋势，而且大多是高考落榜生和职业高中、中专、中技的毕业生，年龄上与普通高校学生无任何差别。学生家长觉得子女年龄太小，参加工作可能会不适应，希望其能通过继续接受教育，拿文凭，学技术，而这类学生则抱着无所谓的态度，得过且过，这也成了影响学风建设的主要因素。

3.兴趣广泛，社交能力强，自制力较弱

成教学生的缺点明显，优点也很明显。与普通高校学生相比，他们在学习方面有所不足，自我控制、自我约束能力较差，学习纪律、课堂纪律有待提高；但通常兴趣广泛，性格活泼，易于与人交往，社会适应能力较强。

（二）学风现状分析

1.学习目标明确，但学习动力有所欠缺

成教学生无论是实用功利型，还是自我提高型、得过且过型，他们的学习目标都较为明确，或为文凭，或为工作，或为提高自身素质，或为对父母家庭有个交代而接受继续教育。但随着普通高校的扩招，大学生就业的日趋困难，全日制的大学生尚且面临着一毕业就失业的困境，何况成教学生呢？部分成教学生认为当前的教育与现实生活严重脱节，他们困惑、迷茫，不知前路在何方，学习动力也有所欠缺。

2.学习纪律尚可，但易受不良因素影响

如果学校对课堂纪律、考试纪律、考勤制度抓得较严格，成教生的学习纪律尚可。但倘若稍稍有所放松，得过且过型的成教学生由于养成了娇气、懒散的生活习惯，就容易无视学校的规章制度，不遵守课堂纪律，出现上课迟到、早退，甚至旷课等问题，有时虽人在课堂，但心不在焉。这种不良因素，就如同流行性病毒一样迅速蔓延并影响学校的学风。

二、加强成人教育学风建设的途径

（一）健全机制，强化管理，增强学习动力

成教学生的学习情绪容易受到家庭和社会各方面的影响，部分学生学习基础较差，纪律松懈，自控能力较弱，在当前就业形势不容乐观的大前提下，学习动力欠缺。因此，学校要健全机制，强化管理，增强学生的学习动力。

1.健全管理机制

制定诸如考勤、考试、毕业设计等教学环节的管理制度，以抓考勤、学籍、考风为突破口，对于缺课达到一定学时数的学生要及时处理，对于违反考试纪律的行为必须严惩，以此严肃考风考纪。学校用健全的管理机制约束学生的行为，有助于营造一种积极上进的学习氛围，使学生自觉地投入到学习之中。

2.完善奖励机制

完善“优秀学生”和“优秀学生干部”的评定方法，采取各种措施奖励学习成绩突出的成教生，以点带面，给学生们树立学习的榜样。通过示范和激励，增强学生学好知识和技能、提升自身素质的信心和决心。

（二）正面引导，有效启迪，掌握科学方法

1.任课教师和班主任发挥引导作用

任课教师要帮助学生掌握不断获取新知识的自学方法和创新能力，转变不良的学习习惯，改进学习方法，提高学习效率。班主任要教育学生正确认识考勤制度，认真完成作业，杜绝抄袭作业的行为，严格遵守考试纪律，端正考风学风。

2.专家学者和成功人士提供经验介绍

学校应通过各类讲座，使学生了解成人教育的学习特点，分享成功的学习方法、有益的学习经验与体会，充分发挥学生的自我教育功能，帮助学生掌握科学的学习方法，达到事半功倍的学习效果。

（三）转换观念，深化改革，实施素质教育

1.适应社会发展需求

成人教育要满足成教学生学有所成的愿望，围绕培养应用型技术人才的目标，培养成教学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高成教学生的人文素质和科学素质。学校应进一步转变教育观念，开设社会上急需的实用型专业，满足社会的需求。

2.加强师资队伍建设

选聘高职称、肯负责、有经验的成教教师，保证成教师资无论在职称上还是教学经验上，都与普通高校任职教师的整体素质旗鼓相当，使学生能享受到普通高校优质的教育资源。在此基础上，狠抓教风，以教风促进学风建设。

3.编写适合成教的教材

目前的许多教材都沿用全日制高校的教材，这类教材无法达到因材施教的目的。应针对成教学生的特点，编写出适合成人教育的教材，以满足学生的学习需求。

4.学习时间要灵活机动

成教学生通常周一至周五晚上上课，或者周六、周日上课。通过调查发现，许多成教学生因为工作原因并非都有双修日，很多学生一周只能休息一天，因此可以考虑适当增加网上学习的时数，通过远程教学减少周六、周日课堂教学的时数，以解决学生的后顾之忧，保证学习效果。

5.丰富校园文化生活

校园文化可以陶冶学生的情操，愉悦学生的身心。应该通过各类学术讲座、科技交流、课余文化活动丰富学生的校园生活，活跃学生的思维，激发学生的学习热情，推动学校学风建设的进一步发展。

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