五年制高职生的心理特点

五年制学生由初中直接踏入高职大门，这个年龄段的学生正处于青春期，他们的身心发展处于一种急剧的变化之中。受内分泌的影响，生长速度明显加快，无论是形态、生理、素质均发生了变化。与此同时，他们的心理变化也非常迅速，这些变化表现在情绪、态度、行为、人际关系、自我评价、价值观和社会责任感等各个方面。所以，我们在教书育人的过程中，必须了解处于青春期的青少年常见的心理特点。

一、性发育的困惑不解

不能谈性色变，这个问题应当引起我们的高度重视。同性对异性产生好感、爱慕是一种正常的转变，但需要做到的是必须对他们进行正确的引导。如果学生用其他的方式如黄色书刊、网络视频等获取一些相关的知识，个别人往往会误入歧途。所以对青少年要根据他们的成长发育的年龄特点及所处的文化背景进行适时、适量、适度的性教育，使他们正确对待自身的变化，正确对待异性、对待友谊。针对这一点，我校每年新生一入学就请专门的教师利用讲座，讲课、板报等方式对学生进行这方面的教育，对个别表现明显的学生单独教育引导。

二、独立意向发展迅速

随着年龄的增长，他们与社会的接触交往越来越广泛，他们渴望独立的意愿也日益强烈，不再把父母、老师当做权威，甚至对父母和老师的教育产生质疑，对一些传统的习惯不愿适应，当家长或老师仍以对待儿童的方式对待他们，而使其自尊心受到伤害时，很容易引起他们的对抗心理并表现在言论和行为方式上。这一点我们做老师的应该充分认识到。所以在学生不违反学校纪律的前提下，我们老师应当充分尊重他们的独立性和创造性，做他们的知心朋友，并积极地去了解他们想什么，做什么、有什么困难、有哪些需要，以帮助他们正确的发展其独立性，培养他们的独立能力。

三、伙伴关系密切

同龄人、伙伴是他们在社会交往中非常重要的关系，他们的言行、打扮、爱好互相影响，信任伙伴，胜过信任家长和老师。三三两两，成群结队，他们互相倾吐内心的秘密、苦恼，也从伙伴那里得到同情、理解、温暖，所以说结交好的伙伴，可以互相鼓励，共同成才；如果结交不好的伙伴，就会发展成小集团，造成不健康的心理状态；而过高的估计小集团的力量，就会去冒险甚至走入歧途。根据这些特点，老师应关心他们交友的情况，并敏锐地发现问题及时进行疏导。在这里，老师就必须深入学生的方方面面，做学生的知心朋友，贴心人，处处留意，时时关心关爱学生。

四、认识社会的能力不够

他们虽然独立意向发展很快，但对社会的认识能力还不成熟，对问题的认识比较肤浅、片面，往往会得出错误的结论。他们容易受事物的感性影响，支配他们的是事物的新奇性、趣味性、刺激性，这表现在诸如上网、服饰等方面，缺乏足够的分辨是非的能力，从情感上容易走极端，所以，我们在工作上要因势利导，及时做好疏导工作，以提高他们的认识能力。

五、综台压力较大

由于他们的起点较低，所在学校、所学专业竞争力不强，这导致他们的压力过大。我们知道，一个人的压力过大，往往会带来沉重的心理负担。对我院的学生而言，不仅学习压力会很大，其他压力如适应能力，交际能力、就业压力等更大于其他学院的学生，因此我们必须从点滴做起，注重培养，以期他们更好的适应社会。

六、亦有不良习惯和沾染不良的嗜好

他们的好奇心及模仿能力极强，这种状态使他们很容易受别人影响，很多青少年犯罪也源于这一点。例如吸烟，男同学觉得帅气，有男子汉气概；女同学觉得风度，与男同学平等，种种心态导致越来越多的学生吸烟。我们调查发现，每个班中吸烟的男生占了多数，与成年人不同，他们这个年龄段吸烟常伴有其他行为，这应该引起我们的高度重视。

以上几点是五年制学生较突出的几个特点，所以，我们在工作中要有意识的去疏导这几个方面的问题，在疏导的过程中，应体现人性化服务的宗旨，这就是对学生进行充分的了解，对学生的言行给予一定的理解，尊重他们的人生观、价值观、对人对事的态度和方法。在建立良好关系的前提下，及时与他们沟通交流，耐心倾听他们的心声，对发现或反馈的问题，及时加以分析解决。同时还要讲究技巧和方式，严守保密的原则，让他们无任何顾虑，敞开心扉。我们要最大限度的保护他们的隐私，不让他们受到伤害，让他们身心健康的快乐成长。