充分挖掘潜力 降低化学教学成本

摘　要：随着国际大宗商品价格的不断攀升，化学试剂及仪器价格也是年年上涨，化学教学成本不断攀升，如何降低成本成了化学教师必须研究的一个课题。本文通过列举一些降低化学教学成本的方法和措施，希望能够引起同行的共鸣。

关键词：降低成本　严控采购　利用废物　微型　简化　多媒体　合作

在各类中高等职业学校中，化学实验是个不可缺少的基础实验。开设化学实验的班级多，试剂消耗量大，随着大宗商品价格不断上涨，化学试剂以及化学仪器的价格也是年年看涨，化学教学的成本也在节节攀升。如何挖掘潜力，降低化学教学成本，成了我们化学教学工作者有必要认真思考的问题。

笔者参照多年的化学教学和化学实验室管理经验，与兄弟院校的同仁做了一些有益的研究和探讨，对于如何控制化学教学成本初步形成了一些观点，现贡献出来，希望能够起到抛砖引玉之效。

一、严控采购环节，力争买到价廉物美的化学试剂和仪器

1.货比三家

近年来，化学用品市场良莠不齐，不同商家之间价格差距较大，在采购时货比三家，尽量到一些有资质的大型医药试剂商店采购，往往能够买到价廉物美而且正宗的化学试剂和仪器。

2.招标采购

采购时通过招标方式竞争压价，可以买到价廉物美的化学试剂和仪器。

3.采购以满足需要为前提

另外，由于化学试剂是分级定价的，所以在采购时，除了货比三家，还要贴近化学实验需求，采购以符合实验基本需求为前提。有些基础化学实验，能够用化学纯的就不要用分析纯，能够用分析纯的就不要用基准试剂。

4.参加政府采购

政府采购由于量大而且信息公开透明，往往其采购价格比市场价又要低了一个等级，而且质量也有保证，对于化学用品消耗量大的学校可以尝试一下。即便消耗量不大的学校也可以通过集中采购（即把几年的消耗一次性采购）的办法参与政府采购，因为化学试剂除少数试剂外一般保存时间都足够长，大多不存在变质的问题。

二、废物利用，挖掘剩余价值

长期以来，我们在化学实验的过程中养成了一用即弃的习惯，除了课本上明确要求回收的试剂外，一般很少想到废物利用。笔者通过长期的摸索，尝试，获得了一些经验。

1.直接利用化学废弃物

统筹课本实验，把教材中需要用到的化学试剂罗列出清单，在平时的化学实验中把可用的废弃物分门别类地收集起来，把那些能够直接用于实验的“废弃物”尽可能的再利用。

例如，在电解饱和食盐水时，我就把产生的氯气收集储存起来，留待以后制作氯水使用；把产生的氢气收集起来，留待以后氧化还原反应使用。

2.将废液处理后再利用

有些废液虽然不能直接利用，但通过简单处理后可以再利用。例如，电解饱和食盐水的废液以及金属钠与水反应后的废液简单处理后可以作为稀的氢氧化钠溶液使用。

3.将生活“垃圾”再利用

生活中有些垃圾在我们化学老师来看仍然具有极大的使用价值，譬如，废弃的牙膏皮，我们可以拿来当做铝片用；再如，废旧的电池，其底座金属可以作为锌片使用，碳棒可以用来当做电解实验的电极。只要我们善于发现，一定可以找到许多可以再利用的生活“垃圾”。

4.实验绿色化，降低装置成本

例如实验室制取氯气，可以采用如下装置图（见图1），用墨水瓶代替酒精灯；用废灯泡代替圆底烧瓶；用废针筒代替分液漏斗；用矿泉水瓶代替集气瓶；用废酒瓶的下半部分代替烧杯，这样可以大大降低实验装置成本。

这种绿色化的实验方法，不仅可以大大降低实验成本， 而且可以培养学生的动手能力和创造性思维，可谓一举数得。

三、实验微型化，降低实验成本

微型化学实验是一种在微型化的条件下进行化学实验的新技术和新方法,简单地说，就是以尽可能少的药品用量来获取最有效的实验信息，其特点是：药品用量少(一般为常规量的1/10～1/1000)、仪器容量小、污染减少、操作简单、方便省时、实验现象直观明显、实验过程快速安全等优点，并以其良好的教学功能和教学效果，在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色，引起世界各国化学界的高度重视。

微型化学实验就是把微型化学实验的理念应用于化学实验中，其基本特征是：（1）仪器微型化，药品用量少；（2）微型化学实验不是常规化学实验的简单缩微或机械减量，而是在微型化的条件下对实验重新设计与探索，达到以尽可能少的药品来获取尽可能多的、最为有效化学信息的目标，是在微型化的条件下对常规化学实验的创新性变革。

微型化学实验的优点：1可简化实验装置，节约费用，仪器成本低，试剂用量少，能源消耗少。2节省空间，缩短试验时间。3减少污染，提高安全系数，有利于环境保护。缺点：需要预先对实验进行设 计，试验重复性有待提高。

四、简化实验装置，降低实验成本

譬如我们高职化学有机实验部分实验室制取乙烯的实验，其装置图如下：

该装置图中用到了铁架台、酒精灯，长颈圆底烧瓶、温度计、石棉网、弯管、集气瓶、水槽等，从我们学生的动手能力来讲，该装置不可谓不复杂，真正操作起来很有难度，通过改进，我把该装置换成了如下简易装置图：

这样既少用了仪器，而且大大简化了操作流程。可以使同学们方便快捷的进行实验。

五、利用多媒体，降低化学教学成本

有许多受实验室条件影响而不能顺利开出的化学实验，利用多媒体来进行演示，既即可以节约成本又可以起到特殊的作用，收到良好的效果。

1.模拟对环境有较大污染而毒性较大、危害系数高的实验。如：氯气的制备，由于氯气有毒，不可避免的会对环境造成污染，如果在通风橱中进行实验，学生不便于观察。让学生亲自动手操作又具一定的危险性。若利用多媒体进行演示，就会使学生形象安全地感知实验内容。

2.模拟缺药品少仪器的实验。一些实验由于客观条件的限制，不能进行，这时就可以利用多媒体制作成动画来模拟，让学生有一些感性的认识。如：黄金溶于王水的实验等。

3.模拟演示难度大、操作技术要求高的实验。有一些化学实验在实验室操作时，由于各种因素的影响，往往不易成功或现象不明显，影响教学效果。如：中和滴定实验，如果利用多媒体动画演示，直接将实验过程用彩色图象显示出来，并将操作过程及实验要点进行分析，真实感极强，提高了教学效果。

4.模拟错误操作实验。错误操作会造成什么样的后果？由于学生未亲自做过，老师也不允许做，学生往往记不住。通过多媒体来模拟错误操作，并演示错误操作带来的后果，必然会给学生留下深刻的印象，从而加强和规范正确的操作。如：实验室稀释浓硫酸时，利用多媒体演示错误操作，可避免现场操作的危险，又可以使学生加深记忆而避免在实际操作中出现此类错误。

虽然多媒体模拟实验可以提高学生实验的兴趣，但不可能代替学生亲自动手做实验，更不能使学生掌握化学实验的基本技能。只能作为化学教学的辅助手段。

六、校校合作，降低化学实验成本

由于学校能力以及实验条件所限，一些条件差的学校可以通过租赁的办法利用条件好的学校的实训室进行化学实验，这样既提高了相关仪器设备的使用效率，又可以解决有关学校设备不足的矛盾，促进校级交流。

综上所述：只要多动脑筋，多想办法，善于将各种教学手段与传统教学手段相互结合、相互渗透、相互补充，既能大大降低化学实验教学成本，又能提高化学实验教学的质量，丰富实验的内涵，开阔学生的视野。从而可以实现学校、教师、学生、社会的多赢。

参考文献

[1]张丽： 如何降低药物化学实验教学成本，《科技风》2010年第23期.