时间：2022-06-30 11:50:36
二年级《品德与生活》中的《春姐姐的脚步》单元，是让孩子们感知春天、认知春天、建设春天的重要单元。学好这部分课文，在少儿心里种下春天的种子，对他们的成长和发展意义深远。
一、到大自然中，认识春天
教材首篇是以“柳出新芽”“燕子飞来”“花开”“春雨”四个情境来述说春天的。艾青的诗和唱春天的歌，又对春的人文性做了注解。利用孩子们接触大自然的经历，选用情境图片，或春天的录像进行教学，也能完成教学任务。但我觉得总有“纸上谈兵”的感觉，没有“身临其境”来得深切。
人对外部世界的认知，是通过眼、耳、鼻、舌、身这五种感受器进行的，课堂的讲和演示，只动用了眼和耳两种感受器，认知是抽象而肤浅的。在教《春天在哪里》时，可将孩子们带到春天的校园里，或春天的公园里。让他们观察柳树翠绿的新芽、泛绿的池水、刚刚露尖的小草、绽放的桃花、天空飞舞的小燕子。
二、实践活动，感受春天
《春天的种植》是动手实践课。通过农事介绍，亲手进行种植，了解种子萌发的条件，观察植物的生长过程，动手设置班级植物角，感受春天的美好。
在讲这―课前，我都事先布置学生，在放学回家路上了解有关春天的信息。布谷声声、田里水漂、春耕播种是常见的情景。黄豆种植的探究实验，很多老师事先都为学生准备好材料，到课上分发。这没有必要，我的做法是让学生自己准备。
种植开始，让孩子们取出事先泡好的黄豆种子，查查合不合要求。然后将种子埋进湿沙2公分处。老师提问：为什么要将黄豆泡大?为什么要埋在湿沙里?让同学们知道水分是种子萌发的重要条件。再问：为什么要春天种?冬天能不能种?了解种子萌发的合适温度条件。培养器就放在教室里，写上自己的名字，注意观察种子的变化。在全班学生中，可能有的黄豆没有发芽生长。对没有发芽的种子让学生探究原因，了解种子萌发的第三个条件：必须是活的种子。
三、参与植树、美化春天
虽然国家把每年的3月12日法定为植树节，但除国家机关、学校、林区，很多居民由于认识不到位，或由于条件所限都不参加。为了让孩子们体验植树，我要求孩子们每年都要和爸爸妈妈参加植树活动。孩子是家庭的中心，在孩子的要求下，大部分家长都能带孩子参与植树活动。
通过对马永顺和当地造林植树模范的介绍，我让同学们知道植树造林绿化祖国的道理。让他们从小就懂得森林是地球的肺.它吸收二氧化碳，制造氧气，阻挡尘土，清洁空气；它涵蓄水分，增加空气温度湿度，使风调雨顺。改善生态环境。
思想品德教材再好也是在纸上，怎样使教材富有生气，让内容深入孩子们的心灵。是教师无止境的研究课题。
(作者单位 江苏省连云港市东海县教育局教研室)