让诗意浸润童年

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”信奉这条古训并身体力行的我，也把这个“法宝”传给了我的“弟子”。可是看到他们攒眉苦读，唉声叹气的样子，真让我于心不忍。怎样让学生乐意读，喜欢读，读得开心呢？我在思考着，寻找着有效的方法。

游戏是孩子的天性，下课了，校园里顿时成了欢乐的海洋。女生们一群一群在跳皮筋，边跳边念念有词：“小燕子小燕子飞飞，五阿哥五阿哥追追……”有了！为什么不把读诗与跳皮筋结合起来呢？我为自己的这个念头兴奋不已。简单理了一下思路，我就向学生宣布了这一喜讯：“根据诗来编皮筋的跳法，诗背诵流畅，跳皮筋动作优美协调的，编一首诗在个人量化积分上加5分。男生女生均可参加。周四的体育课为验收时间。”一听可以加5分，学生欢呼雀跃，马上开始行动起来。

现在你来看吧，每个课间，只见我们班的同学拿着书，三个一群，五个一簇，边念边在皮筋上比画研究呢！

周四验收时间到了，真是群情振奋，争先恐后啊！单跳《春夜喜雨》刚罢，双跳《沁园春》又上场了；男生自创《送友人》引来一片欢笑，女生四人齐跳《钱塘湖春行》引来掌声阵阵。验收结束，我发现，这一周，学生都很轻松地背了至少两首诗，而且背得高兴，背得快乐！看到加了分的学生欢呼着要再接再厉，没加分的学生摩拳擦掌，要争取下周赶上，我这高兴劲儿就别提了！

再去看看跳皮筋的学生吧，动作还是那样的轻盈活泼，声音还是那样的清脆悦耳，但听到耳中的朗朗吟诗声，却让这普普通通的小游戏，平添了一些雅致和文化气息。健康、良好的学习氛围是实现教与学的一个理想的教学保证。学生只有在无忧无虑、活泼、愉快的学习情景中畅所欲言，融洽地讨论并传递学习方面的种种信息，拥有较多的训练机会，才能学得活、学得深、学得透，学生的思维能力、实践能力及创新能力才能得到有效体现，而不至于受到拘谨、枯燥、死板、生硬、紧张的局面的影响，妨碍其创新精神、创新能力的形成和发展。

让诗的芬芳浸润学生的童年时光，这是一个语文教师，一个语好者的幸福！