刍议新课程背景下农村中学班主任工作

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，教育教学观念的不断更新，作为班主任，尤其是作为农村中学的班主任，不但要教好书，还要用正确的、辩证的人生观和世界观引导学生，帮助他们树立崇高的理想。然而，就笔者所处的某农村中学发现，某些班主任在工作上所表现出的职业道德淡薄、法律意识薄弱乃至道德败坏等问题层出不穷，这不得不引起社会的关注。笔者在此想从自己的工作实际出发，谈谈在新课程背景下农村中学班主任工作方面个人的一些粗浅认识。

关键词：新课程 农村 中学 班主任

和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。

一、新课程改革对班主任工作的要求

新课程改革在教育理念上最大的突破，是在“以学生发展为本”、“以人为本”的口号下，实现教育与课程的全面创新。这新一轮课程改革要求教育者综合运用知识的能力远远高于传统教育的要求，这就要求学校里的班主任应具备有更高、更广、更深业务知识和技能。而作为农村中学的班主任，就更加需要有更强的专业素养和解决问题的能力。

首先，班主任在道德、知识、能力上要全面提高。班主任只有具备高度的政治敏感性和洞察力，以身作则，做学生的楷模，才能有针对性地对学生进行正面教育，使学生能战胜危害自己身心健康的东西。而地处农村，封建社会腐朽思想、旧文化消极因素、社会经济大潮下的负面影响等冲击，农村学生的心理比较单纯，他们没有较好的自我管理、自我约束的能力，所以班主任须加以引导，使他们严格遵纪守法，形成积极向上的团结协作精神。

其次，了解并关心学生。及时全面的了解学生，分析和研究学生，这是教育好学生的前提，是做好班级教育工作的基础和必要条件，是班主任工作的基本内容和方法之一。只有全面地了解学生的基本情况，掌握学生个体的思想，才能使班级思想教育工作更具有科学性、针对性、实效性。同时，班主任需注意留心每一位学生，对他们的一言一行都要细心观察，对有异常反映的学生一定要真心关爱、细心分析、耐心了解，从而摸清学生的思想动态，抓住关键，及时给予必要支持和帮助，对症下药地为学生解决问题。处于农村偏远地区的学生，由于父母离异、外出打工或单亲等原因，更可能出现自闭、叛逆思想，所以，作为农村中学的班主任更加要给予学生多一点关心，多一点了解。

二、农村中学班主任工作的“爱、细、严”

笔者从教以来，一直都在农村中学工作，且一直担任农村中学的班主任。在新课程改革的同时，笔者也对自己的班主任工作不断进行思考，在这重大改革中，作为一个农村中学的班主任，我又应如何有效地使班级管理工作适应新课程改革的理念呢？从这几年的班主任工作中，我个人总结为以下几点：

1、爱

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生”。作为一名教师，一名班主任，要时刻提醒自己，让这爱连绵不绝地赋予教育，让自己在不经意的举手投足中，注入对学生的情感，让学生时刻都感受到一种无私的、博大的爱。普通班主任尚且要做到如此，更何况是农村中学的班主任？

在农村学校，这样的留守学生有很多，作为他们的班主任，我们要多一点关注他们，让他们感受到有如父母般的师爱，让他们从人生的低谷中走出，让他们对人生充满希望。

2、细

“细”就是经常深入细致地观察、分析、解决学生中出现的问题。在对学生进行教育时，教师要用平等的态度和交心的方法启发、引导他们改正错误，积极进取。

笔者所在班级中有一个这样的学生，经常外出上网、打电游，沉迷于网络游戏，不能自拔。其父得知此事，每次都拳脚相对，不再给他额外零用钱，要求其每天踩单车上学。可没坚持多久，他犯瘾了，省下中午的饭钱和昔日的狐朋狗友泡网吧，还以多种借口骗取父母的零用钱，父母对他失去了信心，气急之下，说不要他这个小孩。这便造成他破罐子破摔的心理，经常日不回家，夜不归宿，与社会上的一些不良青年混在一起。一开始转到笔者班级，笔者不仅没有看不起他，还处处关心他的学习和生活，暗中观察他的一言一行，找他谈心，和他交朋友，对他在学习和生活上的困难及时伸出援手。由于他基础较差，笔者还特别送了一本学习参考书给他。终于，笔者的行为打动了他，他逐渐把老师当成了知心朋友，开始向笔者吐露内心的真言。笔者就借机有的放矢地对他进行教育，和他一起剖析错误，鼓励他改正错误，放下思想包袱，力争上进。

3、严

“严”即是严格要求，严格管理。无论怎样说，学生始终是学生，他们还是孩子，贪玩、好动、不定性，而且对新鲜事物容易产生兴趣，富有好奇心，且不愿受到家长和老师的约束。因此，作为班主任，笔者除了要对他们抓紧进行《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中学生安全公约》、等规范的学习，还结合本班的具体情况，以校规校纪为宗旨，制定班规班纪，要求人人互相监督、自觉遵守。因为农村学生在安全防患意识上没有同城区学生那么高，加之，农村的家长在这方面的教育上的忽视，导致农村孩子个个胆大却心粗，凡事容易想当然。作为农村的班主任，就一定要凡事从严出发。

三、教学上，班主任应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生

保证自我反思经常化、系统化，利用多种检测手段，了解自己专业发展的起点，记录关键事件，经常与自我保持专业发展对话。”从目前教学与管理的知识层次上我们教师的未来专业素养在知识结构上也不同于今日教师。它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。从道德、专业发展和美学的角度，我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。

所谓最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐。

总之，在教育课程改革的不断深入，教育教学观念的不断更新，作为农村中学的班主任，最重要的是师生间心灵的沟通，在工作中注意以理服人，以情感人，在学生与家长之间搭建一座通往彼此心灵的桥梁。让农村中学的孩子像城区孩子一样，在新课改的推进中，不断地学习新知，不断将综合素质提高。