让人物形象生动起来

赵彤，大学本科学历，现任甘肃省华亭县东华小学语文教研组组长。甘肃省青年教学能手，承担的省、市、县级重点课题研究多次鉴定为优秀。在《小学语文》《小学教学》《新课程教学案例》等刊物30余篇，辅导学生在省、市级刊物发表习作200余篇。多年从事小学语文教学，形成了一套适合小学生年龄特点的“有趣、活泼”的教学风格，教学成绩显著。

我们身边生活着形形的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，但学生对周围人好像熟视无睹，无动于衷，作文不真实，抄袭的现象比较多。怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢？

一、题目要独特

题目，即标题、文题，有人将其比喻成眼睛。题目，或表明写作对象，或交代行文线索，或具有象征意义，或者提出观点，这是它的基本作用。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，因而拟一个传神动人的标题是十分重要的。

至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：

1.确切。指符合文章内容，要能概括所写话题的整个内容。2.精练。指标题字数恰当，力求简洁凝练。3.生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣，能起到“言有尽而意无穷”及引人入胜的效果。4.新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。

二、内容要典型

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使文章活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。

具体说来，有以下几种做法比较可取：

1.把熟知的材料选出来。

对于大多数同学来说，自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。对于自己不熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，很容易跑题，因此，一定要慎重选用。

2.把独特的材料筛出来。

我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，每个人都会有独特的写作材料。要写同学，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。

3.把精华的部分亮出来。

材料的精华部分，主要是与主旨紧密连接的那个部分，具有较强感染力的那个部分。我们说内容典型，总体来说，我们的文章都是要积极向上的，不要写那种大而空，而且不切生活实际的材料。

三、刻画要真实

除了“通过典型事件来写人”以外，要把人物写生动，还要对人物本身进行着力刻画。如肖象描写、语言描写、动作描写、心理描写，环境气氛描写、细节描写等。当然，运用这些描法，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征的人物，使人物个性化、典型化。

1.动作描写。

动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。人物不同的性格、不同的气质和思想感情往往要通过行动表现出来，写人离不开事，做事就要有行动。所以写好人物的行动对表现人物极为重要，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。写好人物的动作，就把人物写活了。

2.语言描写。

“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能使读者由说话看出人来。一定要掌握“话不在多，而在精”这条原则，人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣，不要为写语言而写。

3.人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界，表达人物的思想感情，使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方法，共同透视人物内心深处的秘密。心理活动的描写能增加作品的生动性和形象性，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。

总之，通过具体的描写，一个活生生的、具有个性特征人物，就会展现在我们的面前。