倾洒爱心 转“差”为“优”

摘要：“差班”这是一些人对各方面都较差的班级的定义语。这种说法实为不妥，试想，孩子们生活在五颜六色的世界里，他们所表现出来的千差万别是很自然的。他们身上地好与差、先进与落后，在一定条件下是可以相互转化的。那么作为一个班主任，应管理好这样的班级。

关键词：学困生；教师；班级

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0164-02

“差班”这是一些人对各方面都较差的班级的定义语。这种说法实为不妥，试想，孩子们生活在五颜六色的世界里，他们所表现出来的千差万别是很自然的。他们身上地好与差、先进与落后，在一定条件下是可以相互转化的。那么作为一个班主任，应管理好这样的班级。

一次，分给我的新班是一个优秀生很少而学困生很多的班。一时间，学生们议论纷纷：“我们班的优秀生都被分走了，就剩下我们这些差生了……”学生家长更是有很多的意见，甚至打电话寻问领导，是不是学校分了“优秀班”和“差等班”，是不是打算放弃“差班”的学生，于是，一些家长想给孩子转学。当时，我的心情低落到极点，我知道，如果我这个主帅一蹶不振、怨声载道，怎能稳定军心，领导找我谈话时的一句话，让我记忆犹新，更成了我工作的动力：“一个优秀的教师，不仅仅能带好一个好班，一个正常班，更重要的是能带好一个‘差班’。”随着对这句话的理解和感悟，我深深感到自己肩上的担子有多重，责任有多大。如果任这种现状继续发展下去将严重影响学生的学习和身心健康。那么，怎样才能正确引导、帮助学生克服困难，树立自信，走向个性完善使自己成为强者呢？

一、树立自信，相信自己是块玉

常言到“生命如同璞玉，如果不经打磨可能永远只能是石头的芯子，如果开始视而不见，可能永远不见天日，永远被风沙埋没，也永远没有现在价值连城”。一次班会上我引用了以上一段话，进而语重心长说道：“你们就好像一块块打磨前的石头，要相信自己经过打磨一定能成为一块玉。你们以前有着这样和那样的不足，但只要认识到这些不足，弄清楚产生不足的原因，努力弥补这些不足，也就是要努力锻炼自己，努力打磨自己，用实际行动来证明自己并不比别人差，那么，不久的将来你们定能成为一块块精美的玉。”从此以后，学生的学习劲头足了，参与活动的兴致积极了。

二、倾洒爱心，点滴渗透

情感的渗透是教师以态度和体验为主对学生施以诱发引导，从而达到增强教育效果的一种教育方式，它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行为的先导和中介，具有增强的教育效果。

作为一个班主任，特别是作为有一个新接手的不稳定毕业班的班主任，如何对他们实施情感诱导，关键是要对他们倾洒爱心，“爱”是做好班主任工作的关键，爱这些学生是我义不容辞的责任。分完班的这些学生汇集到一个班，在新的环境下，在新老师的领导下，学生在各方面都比较努力，并且相互关爱，我就抓住这个良好的契机对学生进行思想的渗透和道德的熏陶，利用科学课搞了“火箭上天”的活动，对学生进行理想教育和爱国主义教育，课上与学生友好相处，平等争论一些问题，课下，我和学生一起活动，主动与学生拉家常、交流感情，既有对进步学生的鼓励与鞭策，又有对班干部的信赖和激励，不知不觉中，我成了学生信赖的朋友，每一个学生为使自己的班级成为优秀班而献计献策。这样的教育迁移默化地影响着学生，学生在不知不觉中成熟、进步了。

三、因势利导，不放过任何一个成功的机会

成功，可以使人超越自己；成功，可以使人更加奋进。我们这个新组成的班集体太需要成功了，因为他们以前经历了太多的失败。学校组织法律知识竞赛，当时我想这次竞赛内容范围不是太广，与学生的学习基础关系不大，如果抓住这次机会并取得成功一定能增强他们的自信心，于是，我召开班干部动员会、小组动员会，班干部、小组长合理分工负责把关，学生士气十足，争取打好这第一仗，最后，经过大家的努力我班获得了全校第一的好成绩。有了这次成功，接下来的活动，同学们的表现更积极了，在迎“十一”的“歌咏比赛”以及“运动会”中都取得了不错的成绩，“运动会”更是取得了年级第一的好成绩。至此，学生不再瞧不起自己，不再认为自己的班是“差班”了。

四、倾洒爱心，转化学困生

对于学困生，最忌讳的就是“放弃”和“歧视”，大多学困生有一种疑惧的心理和对立情绪，对教师有戒备之心，处处设防。要解决这些问题，就要给他们更多的温暖、更多的机会，关心他们，点燃他们心中的火种，引导他们上进。我班的亢星儿、张玉西、朱程程几位同学性格内向，学习基础较差，听讲精神分散，又不愿意请教，学习成绩很不理想。对这些学生我采取如下措施：讲课时多提问他们，以保证在听讲时不走神；练习时，多次辅导他们，及时解决遇到的困惑；同桌配上与他关系比较要好、学习又较好的同学，仔细观察，发现不懂地方及时给予讲解；邻座配上负责任的小组长时时督促。这样群策群力利用集体智慧避免了教师一人力不从心、孤掌难鸣的局面，渐渐的，这些学生理解了教师的良苦用心也体会到了同学们的热情帮助。久而久之，他们疑惧心理消除了，学习上也有了很大进步，期中考试时亢星儿、张玉西两位同学的数学得了满分，发卷时他们跳跃着、高喊着：“这是我上学以来取得的第一个100分”。于是，我举起拳头，示意他们继续努力：“你们是最棒的！”

五、密切师生关系，发挥中等生优势

“优秀生”、“学困生”往往成为教师重视的对象，而中等生更是不可忽视的群体。中等生由于本身不显山、不露水，结果往往不被人重视，很少听到鼓励、赞扬，久而久之就会导致内心的苦闷，觉得自己可有可无，甚至认为教师不喜欢他们，感到前程暗淡，于是做任何事都没有积极性，作为一名班主任要想激发起中等生的火花，必须采用适当的方法。一个十几岁的学生，对社会的认识仅仅是一个大概的轮廓，不是定型的世界观，在他们身上有许多闪光点。于是，我平时留心观察及时引导，特别注意他们好的言行，及时表扬鼓励。如：“你再加把劲，你是最棒的！”“再努力些你是最优秀的！”“没错，在这方面，你是大家学习的楷模！”这样的鼓励使他们感到教师很喜欢他们，从而感到他们的前途光明。还有一点很重要，就是在各项活动中，大胆起用中等生，委以重任、拔高使用。如让他们主持班会、组织一些小型竞赛、当学困生的小老师等，从而让他们感到教师对他们的信任，启迪他们的自信心。

优秀生导航，中等生干劲十足、蒸蒸日上，学困生奋起直追，这样的班集体奋进的步伐是任何困难也阻挡不了的。一年来，同学们的努力没有白费，我班各项教育活动如：办报、运动会、入场式、主题队会、纪律卫生评比等均是优胜班。更令人欣慰的是，毕业班会考综合成绩非常突出，数学平均分是96.7，十几名学生取得了100分，全班56名学生55名优秀，1名合格。这样的好成绩，荣获全区第一名。听到这样的成绩，学生情不自禁地高喊：“六二班万岁”、“我们是优秀班”、“我们是最棒的”。

在教育的海洋里，没有“差班”和“优秀班”之分，只有努力与不努力之分。