谈无障碍建筑规范在特殊学校中的运用

无障碍建筑设计在生活中是和我们息息相关、密不可分的，同时它也是衡量一个城市文明进步的重要指标。残疾人要想生活自理、走出家门，平等的接受教育、参加就业、融入社会生活，首当其冲的就是要有安全方便的无障碍环境。

目前我国无障碍建筑环境的现状

我国建筑设计实践并没有高度重视“行为能力不齐全”的特殊群体这一客观存在的事实。建筑设计理念也完全以正常人为依据。国家、各级领导以及设计师对无障碍环境建设的认识还不到位，或根本没有这方面的认识。有人认为无障碍设施可有可无；有人认为无障碍环境建设只是少数残疾人、老年人受惠。其实，无障碍环境的设计既不是什么技术难题，也不需要很特殊的设计，只是将残疾人、老年人与正常人的实际需求同时考虑而已，并且二者的根本出发点是一致的――即“安全、方便、实用”，并非互相矛盾。无障碍建筑设计呼唤人文关怀，而“无障碍设计”就是对人文关怀在建筑设计中的充分体现。关注弱势人群，构建无障碍城市，已经成为城市建设不可或缺的内容，也是国家所倡导的构建平等、友爱、和谐社会的重要组成部分，它从侧面反映出一个城市乃至整个国家的社会文明程度。

建筑师们可能还会担心无障碍设计对建筑的造型和环境美观的影响。难道平缓坡道就不能为环境增色吗？大台阶的雄伟气派难道是唯一的艺术手段吗？关键还是设计观念的转变。著名建筑大师贝聿铭先生所设计的美国国家艺术馆，他在东厅的正门入口就将台阶、坡道、雕塑做了绝妙的有机组合，其目的就是为了能让残疾人方便进入。

无障碍建筑规范

建筑规范是由政府授权机构提出的，对建筑的安全、质量、功能等方面的最低要求标准。建筑规范不应该仅仅只是一系列的数字规范，而是可以更好的为适应特殊教育学校建设的需要，确保特殊教育学校的设计品质，从而创造更有利于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷、康复身心健康，适合其德、智、体等诸多方面发展的学校环境，从而所制定的规范。

建筑无障碍设计的不合理、不完整对残疾人造成障碍，大部分是因为室内交通不适合轮椅通行。设置残疾人轮椅通道需考虑轮椅进出时转弯的回旋余地。因此，需要适当加宽室内通道，其净宽一般以1.2m为宜，最小不应小于1.1m。不论残疾人是否需用轮椅，在垂直交通路线上都不应该有台阶等障碍。不仅要在出入口设有轮椅坡道，建筑物内不同标高处也应以坡道代替踏步。为使轮椅通行方便，其坡道的坡度宜为1∶12，大不应大于1∶10。坡道宽度不小于0.9m，每段坡道长度不得大于9m.坡道应做防滑处理，并在坡道两侧栏杆的0.6 m高度处增设一道扶手。

对残疾人小朋友生活影响较大的设施无疑是厕所，要想使厕所能够方便使用，在设计中应安装残疾人专用厕位。为使残疾人蹲起方便，除为残疾人安装坐便器之外，还要在其使用的坐便器和浴盆的适当部位装上拉手或扶手。为了这个特殊群体儿童的安全，对厕所地面材料的选用和设计上也应采取防滑的措施，使在使用中对地面积水能及时排除。并且还要在适当的部位安装呼唤器和灯具开关，以便使残疾人能够有事呼唤，并且能够自己控制灯具等等。

除此之外，在其他的硬件设施的规范中，还有以下规范：当必须面向运动场时，窗与运动场之间的距离不应小于25m；在康复训练及职业技术训练场地中，其场地用地面积应为4m?/人，但总用地面积不应小于400m?。教室第一排课桌与黑板的水平距离不宜小于2m，最后一排课桌距离后墙不小于1.5m。成排成行布置的课桌间，前后距离不应小于0.5m，纵向走道宽度不应小于0.6m，课桌与纵向走道之间不应小于0.8m.

对“无障碍设计在特殊教育学校中运用”的前景

我国有大部分学校并没有高度重视这个特殊群体的需求；有些地区也没有单独的特殊教育学校或者只是单纯的针对聋哑儿童的学校；少数地区有特殊教育学校但属于福利院性质的，虽对儿童的保护性很高，但是无论从设施还是到环境并没有系统、全面的无障碍建筑设施；从这些情况我们可以看出：在我国，如今的特殊教育学校并没有形成一个完整的体系，也没有受到国家的高度重视以及大众的关注。造成了对这个群体无论是建筑设施及使用方面还是对小朋友心灵的抚慰上都存在一定程度上的缺失。随着社会的发展、科技的进步，人们对于无障碍的发展越来越重视，相信未来我国无障碍的发展前景会是很光明的，但做好无障碍设计，要做到以下三点：无障碍设计的人性化、适用性和环保性。只有做到这三点，才可以满足特殊群体的需求，顺应时代的发展，构建更和谐、更美满的社会大家庭。

结 语

无障碍环境不能仅仅局限于硬环境的无障碍，同时也改重点强调“观念”这个软环境的无障碍，每一位公民都应该从根本上认识到，残疾人一样有正常人需要的尊严和权力，如果人们不改变对残疾人的忽视乃至歧视，就不可能实现完全彻底意义上的无障碍。对于儿童更是如此，我们谁都没有剥夺他们受教育的权力，并且为这个特殊群体的小朋友提供舒适、安全、方便的学校环境更应该是整个国家及社会关注和关心的大问题。学校是每位儿童的游乐场，他们在这里学习、成长、嬉戏，因此对于特殊教育学校的无障碍建筑规范我们更应该重视。《建筑物无障碍设计规范》的合理，将直接影响到这群孩子平时学习生活的安全性，我们必须发现“无障碍规范”中存在的问题，总结经验，不断完善，提高规范的质量。

（作者单位：新疆师范大学）