新课程理念下初中数学的三步法教学浅析

在初中数学工作中，教师需要清晰的意识到自身教学工作开展中，所存在的优缺点，同时也应良好的把握学生学习的特点内涵，以此在课堂教学工作的推进过程中，有效规避不利的教学影响因素与问题。另外教师还应明确意识到，三步教学法的内涵精髓，系统就教材内容做到深化掌握，以针对性的建立针对学生学习教育效能提升的方法措施。

一、保证良好的课堂开端

在苏教版初中数学的授课过程中，教师应当明确的意识到，良好的课堂开端能够最大化的调动课堂整体的教学氛围，促使学生以饱满的热情投入到学习之中，在课堂的开局中，教师应当紧紧把握以下几个关键节点：

（一）保证同教材的紧密关联性

最为有效的课堂开端评价标准即是“能够将学生在潜移默化中，引入到教材内容之中。在日常的教学活动开展中，为了吸引学生，多数教师采取了在课堂伊始，为学生讲述生活实事及小故事等形式，然而这些故事实事的讲述，往往存在着故意迎合学生兴趣的嫌疑，不能够自根本同教学内容做到关联，从而本末倒置，浪费了大量宝贵的课堂时间，虽然将学生的兴趣做到了调动，但却未能取得切实的效果，从而失去了良好的课堂开端。笔者在授课中良性意识到了这一问题，采取了有效的教学方式，杜绝了这类问题的出现，诸如在进行《黄金分割》这一小节的授课时，笔者采取了在课堂开始，即借助多媒体进行播放了一段学生们尤为喜欢时间适中的歌曲视频，在短暂的视频播放之后，笔者直接向学生提问，你们知道为何歌手能够在舞台上散发出迷人的光彩吗？学生回答必然会做出较为凌乱的回答，这时教师既能够为学生讲解，明星的舞台整体充沛感，同其舞台展位存在着很大的关联，这也即同接下来所要讲解的黄金分割相关，继而引入正题。这样一来不仅调动了学生的学习兴趣，同时也恰当的引入了课堂主题。

（二）紧握学生兴趣节点，引导学生自主探究

兴趣是学生学习的根本动力，兴趣是最好的老师。苏教版教材在学生的兴趣内容设置方面，做到了最大化贴近生活实际，从学生感兴趣的内容着手，进行引导鼓励了学生自主探究学习的知识安排。因此教师在授课中可以参阅教材，从以下几个方面进行学生兴趣的激发。首先采取游戏的形式，初中学生虽然不同于小学学生贪玩，但是仍旧存在着相应的好动特征，教师在课堂开始以游戏形式设置，进行课堂内容的贯穿，能够基于学生的性格及兴趣，做到课堂整体氛围的营造。其次采取信息化教学手段，仔细参阅教材，将教材可以运用到多媒体技术的内容，均最大化作出结合，以具象的视觉冲击及听觉冲击为学生带来感官上的满足，从而将学生的注意力集中到课堂之中，确保教学的有效性。

二、课中阶段专注把握知识理论的系统实际化

（一）知识的系统化原则

因数学知识的系统性，学生在学习的时候，对于学生要求上下节内容的把握要求十分强，若因为一节内容无法牢固掌握，那么必然会影响到章节内容的学习，无法良好形成良好的数学知识体系，从而影响到学生整体综合能力。故此当前对学生整体能力的培养。需要教师在课堂之中，良好的就学生展开系统的培养，例如在进行求不等式的解，这一章节授课时，教师应当在本节内容授课之前，先进行将恒等式及未知数方程求解过程，向学生做出复习，以使得学生在原有的知识体系中牵引出新的知识内容，从教学中强化学生树立知识体系的良好观念。

（二）理论的实际化原则

数学与现实问题存在着极强的联系，若想将复杂且庞大的理论彻底搞清且教授于学生，那么便要求了教师必须交教材内容现实化，通过与实际的数学问题或生活中所蕴含的数学知识相关联，将复杂简易化，方能够促使学生轻松掌握。如在《立体图形》一节授课时，便需要学生方面具备极强的思维空间联想能力，方能够勾勒出立方体思维模型，但是若想全部学生均能良性勾勒出来并不现实，所以将理论实际化便显现出了良好的作用。

三、课末总结阶段

（一）对课本内容做好总结

在课末，通过课堂知识的总结能够过渡性的总结学习方法，督促学生对下一章节内容展开自主性探究学习，在进行课堂知识总结时教师应当明确把握好全面性重点性两个方面，首先全面性是指，教师在总结时应对课堂所述内容最大化的整体涵盖，避免知识内容的遗漏，重点性是指侧重于对学生容易出现错误及难以把握理解和与下节内容息息相关的内容作出详细的总结概括。尽可能的将学生的思维提前引进下一章节所要讲述的知识内容之中，令学生提前展开课后预习，学会自主学习。

（二）课堂整体总结

在课堂整体总结时，教师不仅仅需要就课堂知识内容做出总结，还应当就课堂的整体做出总结，在总结中着重去发现在授课中存在的不足及优势，对不足予以改正，对优势继续传承发扬，达到课堂整体的良性演进，通过良好的课堂反思，促进教学工作的深层次开展。

三步教学方法于苏教版初中数学课堂教学的应用，良性证明了其在课堂中的具体时效性。既是在原有教材基础上对传统教学方法做出的发展传承，又是在苏教版现有教材实践教学中得出的教学方法形式创新，在未来的教学发展中仍旧存在着巨大的演变扩充空间。