班主任与后进生"说话"的艺术

我学习完潘凤亮的《教育能够改变什么》一书感想很多。记得他说过：不懂的尊重孩子的师长，是最没素质的。他们也不可能教会孩子去尊重别人。而且，不要误解孩子，不要把孩子的优点看成缺点，因为事物总有两面性。爱观察、爱思考，当然会暂时减慢做事的速度，但这对孩子的成长却有更大的益处。作为班主任，每个班都不排除有后进生，尤其对那些后进生来说，说话更要讲艺术。

后进生，通常泛指那些纪律意识差，成绩居班级下游的学生。每个班都不可避免地有几个甚至更多的后进生。这些学生不应该被忽视甚至是遭歧视，而应成为师生关注和帮助的对象。后进生固然给班主任带来了烦恼和压力，但通过对后进生的启发和教育，班主任也能锻炼和提高自己的教育、管理能力。对后进生的说服教育，主要靠语言来完成。那么，班主任该怎样对后进生说话呢？以下一个方法不妨一试。

一、发掘闪光点，多说赞扬话

后进生在班上要么默默无闻，要么被老师“另眼看待”，所以他们更需要班主任的关注和肯定。班主任一个赞许的眼神，一个鼓励的微笑，一句温暖的话语，都足以让学生在心中铭记感念，长久回味。况且后进生除纪律或学习成绩不佳之外，也有自己的闪光之处，也有让人称道的地方。他们可能在体育上有专长，在艺术上有天赋，他们有的乐于助人，有的热爱班级体，这些都需要班主任悉心观察仔细发掘，抓住其身上的闪光点进行表扬。如我班的A同学，上课不是讲话就是睡觉，成绩是班级最后几名，任课老师看到他就头疼。去年在体育场排练翻牌，对我说：“老师，您喝点水，天气热，您的嘴巴也干的。”当时我就表扬他，并鼓励他在学习和纪律上要有所提高，通过他的努力，确实进步较明显。又如：我班的B同学，上课爱讲话的毛病，总也改不掉，学习也不认真。这次在学校举行的“十佳歌手”比赛中表现突出，在比赛前认真准备，积极投入，反复练习，荣获“十佳歌手”，我及时抓住他认真做事展开表扬，并告诉他，学习也需要认真对待，只要长期坚持，成绩就会提高，我相信你肯定行。通过表扬，上课变的认真，各方面都在提高。

我班张帆 胡万红同学学习不好，可劳动非常积极，每次学校大扫除，他们拖地，擦门窗 排桌子，忙得满头大汗，还不停的问：”老师，还有什么事要干？我趁机对他们说：”老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点工夫，就会成为一个品学兼优的好学生.到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更开心了，”他们听了我的话也比较高兴。

二、激其潜能，说说“激将话”

激将法固然是个“老掉牙”的法子，但居然也屡试不爽。在新的教育形式下，教师若不加改进的使用此法则显然不合时宜，使用不慎还会落个适得其反的后果。不过，如能对传统的比较生硬的“激将法”的话语加以改造，以开玩笑的方式轻松道出，也能收到奇效。如，为了激励我班许泉同学认真学习，我打赌似地对他说“：你这次考试名次要是进十名，我请全班同学吃德芙巧克力！”或是：“我就当着全班同学的面唱首歌给你听。”当我讲完，学生激情高扬，同学都要他赌一把，他也答应，通过他的努力，去年的期末考试，名次前进十五，我和同学们都为他高兴。教师的“赌注”新鲜有趣，学生通常真的会“赌上一把”，只为了让教师小小地“破费”一次，或为了让教师小小地难堪一下。只要他们能投入到学习中去，品尝到成功的喜悦，寻找回失落的自信，那么，他们整个学习面貌的改变、学习态度的改观便指日可待。

三、放低高昂的头，说些请教话

在学生的眼中，教师似乎无所不能、无所不通，但事实远非如此。韩愈说得好，“弟子不必不如师”。有些方面教师可能确实不如学生，或许教师忙于工作无暇顾及其他方面的爱好，或许教师受年龄和自身兴趣所限无心涉猎，比如电脑：就算教师比学生精通，也不妨装着不懂的样子，和那些“精于此道”的学生聊聊，请教一下“贝克汉姆到底是谁”“如何用QQ聊天”等问题，让学生体验一回为人师的感觉。如：我班的瞿波同学，我常常叫他帮我收收资料，打打文章，电脑上碰到问题就虚心向他请教，时间长了，他觉得老师很器重他，学习成绩好了，担任楼长的他工作认真负责。又如：C同学，我可以说他是个“双差生，”但他在摄影等方面很有一手，我侄儿结婚，刚好期末考试最后一天，我用车专门接他去酒点，为我们家摄像、刻录等。班级有事，也常常有他搞定，这学期我省心多了。

四、学学“婆婆妈妈”，和学生“拉家常”

师生之间并非只是教与学、教导与聆听的关系，也需要进行思想之间聊聊家长里短，问问家庭情况，谈谈前途理想，说说兴趣爱好，以此缩短彼此的距离，拉进彼此的内心世界，加深师生之间的了解、认识和感情。俗话说“亲其师，信其道。”学生觉得教师和蔼可亲、值得信赖，教师的话他怎会不听，教师的课他怎会不上？我常常找我们的学生聊聊家长，问问家庭情况，发现效果还不错。我时常告诉自己，只要学生的心跟着我，就不怕管理不好班级。

五、触动人心，用类比说话

用类比方式说话，一是可以弥补正面说理的不足，二是可触及受教者的心灵。我班有一个学生，初中时父亲就去世了，他跟父亲感情极深，因此受到很大打击，对什么都采取消极回避的态度，学习上没有动力，成绩也越来越差，我找到该学生，给他讲了一个故事：有个大学生，父亲在他大二那年因病去世，家里为父亲治病借了一大笔债，本来他完成不了学业，但他选择贷款读书，并在外兼了几份职，平时生活上省吃俭用，硬是咬牙坚持到大学毕业并参加工作，还清了债务，还供弟弟读完高中考上大学。班主任讲完了这个真实的故事，对自己的学生说：“你知道那个大学生是谁吗？就是我们学校的某某老师，我希望你能像他一样振作起来，将悲痛深埋心中，认真学习，挑起劝驾的重担。”这个学生深受震动，以后像变了一个人似的，学习倍加努力。