化学课堂的多媒体技术题

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体计算机的特点，就是能最大限度地综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。目前，我校的校园网络已经与办公室、教室相连，每个教师的办公台和每间教室均有互联网信息点。教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用呢？

一、运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点、难点

化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是用肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，用多媒体课件模拟微粒的分开和结合过程，能使学生很快地理解和接受。

二、优化课堂教学，提高教学效率

1.多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，增加课堂容量和知识密度，提高教学效率。如刚学习化学时，学生不易理解排空气集气法的收集原理，也不易讲述明白，若制成多媒体课件，设计为一种气体将另一种气体从集气瓶中排挤出来，展示给学生，学生一看就懂，大大节省了课堂教学时间。

2.传统的课堂教学中，节奏慢、课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现的信息量大、速度快、图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好、更快、更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。

三、采用多媒体技术，加强化学与生产、生活、社会的联系

传统的教学方法，一般采用模型、挂图、板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成一个框架。模拟化工生产的全过程，如用3DS的动画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示如硫酸工业中沸腾炉、接触室、吸收塔和氨的合成塔等中的真实反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂全貌及车间内部设备的场景，学生就很容易产生身临其境的感觉，大大提高了化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。

综上所述，多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。

（作者单位：河南省洛阳市孟津县第一高级中学）