“大思政”视野下的高校思政课教学探索

【摘 要】大思政教育观念与传统思想政治教育观念不同，更加注重思想政治教育的人性化、实践性与开放性，是教学改革的指导思想，不仅能够创新教学范式，转变高校思想政治教育观念，还能够提高学生的学习热情，促进学生健康发展。因此，在大思政视野下进行高校思政课教学探索十分重要，是提高思政课教学效果，解决思政教学中存在问题的主要途径，是有效开展思政教学，进行教学改革的重点。

【关键词】大思政视野下；高校；思政课；教学

前言

高校思政课是一门重要基础的课程。但当前高校政治课教学效果不容乐观，学生缺乏学习兴趣，学生对政治课也不够重视，影响了政治教学质量，为解决此问题，需要转变教学观念，在大思政视野下创新教学模式，提高教学质量。

一、大思政教育观对政治课的教学要求

第一，思政教学的实践性，虽然思政教学的理论性较强，但实践性同样不容忽视。思政教学需要具有实践性，使学生能够将所学习的内容应用到生活实际之中，提升学生的道德素养。强调思政教学的实践性需要注意三点内容，首先，教学内容需要符合实际，教师需要根据教育环境变化以及社会经济发展趋势对教学内容与教学方向进行调整，保证教学活动的有效性与先进性，确保教学的针对性，从而提高教学的实践性[1]。其次，充分考虑学生学情，学生的个体差异较大，教师在思政教学过程中需要顾及个体的差异性，针对学生的学习基础，进行具有针对性的教学，不能够笼统的进行单一化的教学。最后，注重思政课教学的过程性，提升大学生思想政治素质需要重视政治教育的创造性与变化性，从而确保思政教学的过程性。

第二，思政教学的人性化，人性化是当前最为重要的教学理念，教育的目的是培养高素质人才，通过人性化教学，能够为学生灌输主客体平等的教学理念，尊重学生的主体地位，提升学生的主体意识，使思政课程更加具有趣味性与感染力，使学生主动学习，自主学习，提高学生学习能力与学习积极性，保证教学的有效开展。

第三，思政教学的开放性，思政教学的开放性主要体现在以下几点，首先，教学内容需要具有开放性，教学内容具有开放性是大思政教育观念下的关键理念，教师需要根据社会形势，结合思政理论，讲解具有代表性的教学内容，教学内容需要是开放性的，具有特点的，结合实际的内容。其次，教育载体的开放性。教育载体的开放化已经成为一种趋势，将多媒体技术、微媒体手段等应用于教学能够丰富教学形式，提高教学质量，开展有针对性的教学活动[2]。

二、高校思政教学中存在的问题

（一）教学方法传统落后，学生缺乏学习兴趣

教学方法是影响学生学习效果的主要因素，在应用传统教学方法的情况下，学生学习效果较差，学习效率较低，其主要原因是未调动学生学习的积极性，学生缺乏学习兴趣，严重影响了教学质量，由此可见，教学方法落后传统，学生缺乏学习兴趣是高校思政教学中存在的主要问题。主要体现在以下几点，第一，教学方法单一，教学方法单一是教学方法传统落后的主要体现，一方面，教学方法单一，主要采用填鸭式教学方法弊端明显，学生被动学习知识，学习效率较低。另一方面，教学方法单一会使学生感觉枯燥乏味，学生在学习过程中毫无新鲜感，注意力不易集中，无法产生学习兴趣，致使学习效果不够理想。第二，教学模式单一，教师在教学过程中主要采用讲授式单一教学模式，为学生灌输知识，并不会合理利用合作教学模式、互动教学模式等多样化教学模式，影响了教学效果[3]。

（二）与大思政教育平台的构筑存在较大差距

大思政教育平台设想较好，但在实施中遇到了较多阻碍，实施效果并不理想，大思政教育思想的提出证明了教育工作者已经意识到高校思政教学中存在的问题，想要进行教学改革，改变这种问题，提高思政教学质量，但是大思政教育平台的构建与理想还是存在较大问题。其问题主要体现在以下几个方面，第一，构建大思政教育平台是教师与学校的行为，是单方面的，忽视了教学中最重要的学生主体的想法，致使学生主体对大思政教学理念并不了解，对大思政教学平台的构建也不够配合，导致出现大思政教育平台应用效果不佳，与学生需求脱节等问题[4]。第二，大思政教育平台理论新颖，理念新潮，但是，实施难度较大，与学生主体的切合度较低，学生无法适应新型的教学方法，教学效果不佳，不仅如此，未建立起健全的工作机制，致使大思政教育平台不够成熟，很难发挥出重要的作用。

（三）教学观念落后，对思政教学不够重视

当前，总体而言，教师的教学观念还较为落后，教学的出发点还主要是应付于考核，高校60分为合格线，60分以下不合格，需要补考，60分以上合格，考核通过，此种考核方式衍生的问题就是学生平时上课可能不够专心，在考试周突击背诵，应付考试，此种记忆是短时记忆，考试完成后，学生将背诵的知识全部遗忘掉了，如此一来，学生并没有真正学习到知识，学习效果较差，由此可见，教学观念落后，对思政教学不够重视是一个较为严重的问题。教学观念落后，对思政教学不够重视主要体现在以下几点，第一，学生未意识到思政教学的重要性，部分学生认为，在不考研的情况下，思政知识学习与专业能力的培养无关，与毕业后的就业关系也不大，因而，对思政教学的重要性认识不够，未意识到思政教学对提升学生道德修养的重要作用。第二，思政课程在初中就已经开设，一直到大学，部分教学内容学生较为熟悉，在初高中时学习过相关知识，进行过初步的了解，学生对知识内容缺乏新鲜感，从而缺乏学习兴趣，对知识也不够重视。

三、大思政视野下高校思政课教学改革措施

（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣

教学方法对教学的重要性不言而喻，只有选择恰当的教学方式，才能达到理想的教学效果，因而创新教学方法是解决教学方法落后传统的有效手段，通过创新教学方法能够给予学生新鲜感，使学生产生学习的兴趣，从而发挥学生学习的主动性，提高学生的学习质量。创新教学方法需要做到以下几点，第一，以大思政教学观念为基础，遵循大思政教学原则，选择恰当的教学方法，大思政教学观念强调思政教学的个性化与实践性，因此，在选择教学方法方面，可以选择实践性较强的教学方法，例如，案例教学法，体验教学法，互动教学法等，充分发挥学生学习的主动性，促进学生个性发展，提高学生的实践能力与综合能力[5]。第二，采用趣味教学法开展教学，思政内容较为枯燥乏味，致使学生缺乏学习兴趣，运用趣味教学法能够增加教学的趣味性，将知识形象化、生动化，使学生产生浓厚的学习兴趣。以学习“思想的历史地位”为例，思想作为一种指导思想，在中国发展史上具有重要作用，理论性较强，很难调动学生学习积极性，基于此，教师可以采用趣味教学法开展教学，首先利用多媒体技术，添加图片、案例、故事等将思想地位的相关内容形象化，生动化，激发学生的学习兴趣，其次，组织趣味性强的教学活动，在课堂上教师可以以小组为单位组织小组比赛，通过小组比赛调动学生的参与性与主动性，提高学生的学习效率与质量。

（二）扩展大思政实践教育平台

大思政实践教育平台是大思政教育思想贯彻实施的主要平台，扩展大思政教育实践平台是在大思政视角下实施高校思政教学改革的主要措施。扩展大思政实践教育平台需要做到以下几点，第一，尊重学生主体性，要求学生参与到大思政实践教育平台的构建之中，提出有建设性的建议，促进大思政实践教育平台的有效建设，保证大思政实践教育平台的顺利应用，促进大思政教育理念的贯彻实施。第二，将理论与实际相结合，在大思政教育实践平台的构建过程中不能只立足于理论，需要结合学校的实际情况，根据学校的需求以及学校条件构建大思政教育平台。例如，在构建过程中，教师可以设计一个调查问卷，了解学生对构建大思政教育平台的看法与意见，使学生参与其中，发挥学生的主体作用。

（三）强化思政教育的重要地位

对思政教育不够重视是影响思政教学效果的主要原因之一，在大思政视角下进行教学改革需要解决此问题，阐明思政教育的重要地位，使学生对思政教育更加重视，因此，强化思想政治教育需要做到以下几点，第一，加强宣传教育，使学生意识到思政教育的重要作用，宣传教育的方式较多，高校活动较多，教师可以与活动相联系进行有效的宣传，例如，开展思政教育重要性的讲座，组织思政知识辩论赛，利用学校广播进行宣传，或者安排社团进行宣传教育等。第二，开设相关课程，优化课程设置，增加课时内容，通过增加课时内容，能够使学生更加重视思政课程，意识到思政课程的重要性，强化思政教育的重要地位。第三，改变考核方式，采取全过程考核与闭卷考核相结合的方式，提高学生对思政教学的重视程度，实现大思政视角下的教学改革。

总结

大思政教学思想提倡个性化、实践性与开放性教学，是值得提倡的教学观念，在大思政视野下开展教学能够促进学生个性发展，提高学生学习能力与质量，为学生营造良好的学习环境，因此，研究大思政视野下的教学措施，有助于促进教学改革，提高高校教学质量，提升学生的综合素质与能力。

参考文献：

[1] 孙宜晓.论社会思潮冲击下的高校思政课教学改革[J]. 淮北师范大学学报（哲学社会科学版）. 2014（02）

[2] 田传信.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[J]. 浙江树人大学学报（人文社会科学版）. 2013（02）

[3] 钱结海.基于“大思政教育”视野的高校校内思政课实践教学资源的配置、整合与开发[J]. 大庆师范学院学报. 2013（02）

[4] 姜琳琳.高校“大思政”教学运行机制研究[J]. 长春师范学院学报. 2015（08）

[5] 石书臣，唐海玲.网络环境对高校思想政治教育主导性的影响及应对[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版）. 2015（03）

作者简介：

熊灿斌（1979.9-）贵州工程应用技术学院马克思主义教学部副教授，研究方向：马克思主义理论、经济法。