鲇鱼效应 第3期

挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活的沙丁鱼，因此市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是千方百计地想办法让沙丁鱼活着回到渔港。虽然经过种种努力，绝大部分沙丁鱼还是在中途因窒息而死亡。可是有一条渔船总能让大部分沙丁鱼活着回到渔港。船长对此严格保密，直到船长去世，谜底才揭开。那么，谜底是什么呢？

创意心理学

小故事 大不同

原来这条船的船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了沙丁鱼的天敌鲇鱼！鲇鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼见了鲇鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。这样一来，一条条沙丁鱼活蹦乱跳地回到了渔港。这个故事就是著名的“鲇鱼效应”。

鲇鱼效应对于“渔夫”来说，在于激励手段的应用。渔夫采用鲇鱼来作为激励手段，促使沙丁鱼不断游动，以保证沙丁鱼活着，以此来获得最大利益。在企业管理中，管理者要实现管理的目标，同样需要引入鲇鱼型人才，以此来改变企业相对一潭死水的状况。

鲇鱼效应对于“鲇鱼”来说，在于自我实现。鲇鱼型人才是企业管理所必需的。鲇鱼型人才是出于获得生存空间的需要而出现的，而并非是一开始就有如此的良好动机。对于鲇鱼型人才来说，自我实现始终是最根本的。

鲇鱼效应对于“沙丁鱼”来说，在于缺乏忧患意识。沙丁鱼型员工的忧患意识太少，一味地想追求稳定，但现实的生存状况是不允许沙丁鱼有片刻的安宁。“沙丁鱼”如果不想窒息而亡，就应该也必须活跃起来，积极寻找新的出路。

鲇鱼效应给同学们的启示

启示一：

每个人都有懒惰的情绪

在我们的日常学习中，我们会有懒惰的情绪，不想看书，不想做作业。没有很远大的目标，只想成绩中上，有吃有玩。有些人有着宏大的目标，但缺乏行动的勇气，总想着明天吧，明天吧。还有一部分同学不能自律，容易受身边其他同学的影响。有些同学虽然努力学习，但经常出现懈怠心理。这是鲇鱼效应给我们的第一个启示，我们很多时候像沙丁鱼一样，懒惰、安于现状。

启示二：

在竞争中激发无限潜能

柏拉图曾指出：“人类具有天生的智慧，人类可以掌握的知识是无限的。”人类大约有90％的潜能都没有得到很好的开发和利用，我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。这个潜能很多时候是因为竞争激发的。

澳大利亚某牧场上狼群出没，经常吞噬牧民的羊。牧民于是求助于政府和军队将狼群赶尽杀绝。狼没有了，羊的数量大增，牧民们非常高兴，认为预期的设想实现了。可是，若干年以后，却发现羊的繁殖能力大大下降，羊的数量锐减且体弱多病，羊毛的质量也大不如从前。牧民这才明白，失去了天敌，羊的生存和繁殖基因也退化了。于是，牧民又请求政府再引进野狼，狼回到草原，羊的数量又开始减少，但是羊毛的质量却提高了。

启示三：

老师对“鲇鱼效应”应做的思考

每个同学都有无限的潜能。作为一名老师，更应该以激发同学们的潜能为己任。每个班级都存在一些这样的同学，他们因为过于活泼，又不能自制，时常会影响身边其他同学的学习。对于这类同学，老师会怎么做？一味的惩罚肯定不能解决问题。其实对于这样的同学，我们不妨借鉴一下“鲇鱼效应”的启示。如果我们把他们当做一条“鲇鱼”来对待，发现和提升这类同学的潜在能力，让他们的活泼好动用在活跃班级氛围上，通过激发班级中“鲇鱼”型同学的潜力，同时挖掘其他同学的优秀品质，让每一个同学的潜能都得到发挥，那么我们的班级建设必将越来越好。