关于高中英语启发式教学的理论分析及实践

一、 高中英语启发式教学的含义

启发式教学主要是注重在教学过程中老师与学生的互动，并且老师根据学生已有的经验和知识去引导和启发学生的思维，不断拓展他们的思维空间，以此达到知识点与实际的相互结合，从而使得学生能更快和更好地掌握并且运用学到的英语知识。由此可见，所谓启发式教学其实质是正确处理教与学、教师与学生之间的相互关系，该教学理念较为科学地反映了教学的客观规律。随着现代科学技术的不断发展，教学改革的步伐正在不断迈进，启发式教学理念亦正不断得到发展。不仅在中国，其他国家也都践行着启发式教学的核心理念。

二、 关于高中英语启发式教学的三大理论原则

1. 师生互动原则

在高中英语教学过程中老师应该以做好充分的准备工作为前提，这个准备工作不仅仅是对所要传授知识点的理解，最重要的是要准备充足的热情与学生产生互动，调动他们的积极性，使得他们对新的知识点不感到枯燥与陌生，让课堂气氛始终保持在一个不断升温的热度中。发挥老师在教学过程中的主导地位作用，从不同的角度和层面引导学生分析问题、解决问题，激发他们在学习过程中作为学习主体的学习意识，这样才能保证让整个课堂氛围保持在互动的环境下，才能保证学生所学到的知识点得到掌握。师生互动既是启发式教学的重要原则之一，亦是课堂上教师增加课堂气氛的一种有效手段，其目的在于使老师与同学共同致力于完成某个事情或某项任务，在其中调动学生的思维。

2. 循序渐进原则

高中的英语教学应注重让学生掌握扎实的基础知识，在此程度上学生才能在考试或者解决问题方面做到万变不离其宗。所以循序渐进的教学就是要求老师在英语教学过程中从简单到复杂、从具体到抽象、从感性到理性的的教学，只有掌握了最简单的单词，才能组成最简单的句子，只有理解了句子的意境、结构和含义，才能读懂最复杂的文章。循序渐进的原则正是充分理解了每个人学习的内在规律，在松驰有度的学习氛围中实现学生原有知识的巩固和新知识的理解和掌握。

3. 理论与实际相结合的原则

与任何科学一样，高中的英语启发式教学应该注重理论与实践相联系的原则，因为脱离实践的理论只是纸上谈兵，所以把实践的真实性和客观性带到课堂上与理论知识的主观性与距离感相互碰撞所产生的火花足以让学生的思维得到有效的激发和训练。理论联系实际在高中英语教学过程中的运用就是要从学生的实际生活中摘取生动的材料，把学生带入在思考中学习的气氛中去，在提升学生思考能力的同时也在不断提高他们解决问题和提出问题的能力，从而达到预期的教学效果。英语同时应当是一门应用型学科，尤其是对于高中学生而言，英语学习兴趣与成绩一定程度上决定了高考报考的专业志愿。

三、 启发式教学的实践方法

1. 提问设疑法

提问设疑法是贯穿在高中英语启发式教学过程中必不可少的一个环节，它是指老师在课堂上适时地向学生提出问题、提出适时的问题，这个问题的难易程度老师应该掌握好，如果太难学生会因无法解答望而却步；如果太简单学生则会轻视知识点的重要性而简单带过，所以在设计问题时应遵循难度适中的原则。例如，有一次说到介词后动词的用法题，一些学生认为介词后的动词必须要用“ing”， 于是我就在黑板上写出句子： “the girl did nothing in the classroom but”， 然后介绍“but”后用“sleep”还是“sleeping”？ 很多学生都倾向于使用后面的。于是，笔者引用了一句哲理名言道：“有时候少数人才是掌握真理的主体”。这就形成了一个“悬念”，激起了学生解决问题的兴趣与需要。很自然地教学方向引导到这个语法问题上来。

2. 情景模拟法

此教学方法是在教学过程中为达到既定目标根据教材内容和学生的特点引入或创设和教学情境相适应的氛围，让学生处于特定的教学情境里，老师运用它们能激发学生情感、想象、知识和行为变化的社会生活中的现象和某些具体场景去引导学生在与他人的沟通与交流过程中获取知识从而达到由表及里的从认识到实践的教学过程。例如根据书本上的图片和资料，或者让学生从其他的书本材料中和网上收集不同的图片和资料内容以获得更加丰富的感性材料去构建教学需要的情景。例如笔者在讲动词“help”的不同用法时，利用计算机多媒体播放了一个小孩买东西时店员主动打招呼“Can I help you？”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面让学生从视觉上、听觉上加深对书本文字的理解，使得学生思想有更进一步延伸和拓展的可能。

3. 随机应变法

在教学过程中要因不同的阶段、不同的时间、学生的不同反应而改变教学方法。例如在接受一篇新的英语文章时，学生会有对很多新的单词不能理解或者文章中所体现出的当地语言文化难以消化的现象，此时老师就应该插入一些与文章中所涉及到的内容相关的课外知识点以调整学生的状态；又或者每当下午第一节是英语课时，同学们脸上总是一副昏昏欲睡的模样，如果在这个状态下教学效果可想而知，所以老师在这个时候可以随机应变地改变原本的预定教学计划，先做个与接下来英语教学相关联的游戏然后再正式上课。