“半工半读”新模式下学生思想转变

【摘要】2006年IGA中国、武汉中百仓储和武汉软件工程职业学院三方合作，建立IGA中国零售学院，并以学校附近的中百仓储——紫微星卖场为试点，开创了“校企合作半工半读”的教新学模式。本文重点阐述就在这种新的教学模式下，学生思想上发生的一些变化，以及如何更好指引学生适应“半工半读”模式。

【关键词】半工半读；思想转变：对策

为满足IGA中国成员在快速发展中对人才的需要求，推动IGA中国事业的发展，2006年IGA中国、武汉中百仓储和武汉软件工程职业学院三方合作，建立IGA中国零售学院。学院建校以来，共培养IGA专业人才600余人，并以学校附近的中百仓储——紫微星卖场为试点，开创了“校企合作半工半读”的教学新模式。学生半天上课，半天上班，通过这种半工半读的新模式，学生思想上发生了一些可喜的变化，但也面临着一些问题，用一句话来概括：“喜”、“忧”参半。

一、IGA学生思想的可喜的变化

1.“ZA学生到员工”，对纪律和责任有了新的认识

当学生放下书本，从教室走到中百的卖场，他们的身份就发生了转变——他们不在是一名学生，而是一名中百的员工。他们赚取的每一分钱，都要付出艰辛的劳动。经历了从“学校人”到“社会人”，从“学生到员工，从员工到学生”的转变，他们对吃苦、忍耐、纪律和责任有深刻的理解，也体会到了父母的钱财来之不易，更懂得奋斗的重要以及感恩和报恩的必要；学生下班后在课堂上也没有出现人心涣散的情况，反而是更加珍惜在校学习的每一分每一秒。老师和学生家长深深感受到学生在校发生的变化和进步。

2.“提早接触社会”，对待人生和社会的看法日趋乐观和成熟

中百集团是上市公司，有一套完整、严格的公司管理制度和章程：中百卖场里的人鱼龙混杂，就好像一个“小社会”。这些对于刚刚进入到大学的学生是比较陌生的。在这里，他们要面对苛刻制度的管理，要面对形形的人，可能会碰到各种各样的问题和考验，有表扬、批评、抱怨甚至是训斥，但正是经过了这种磨炼，学生慢慢适应了企业的要求，也学会了如何处理各类情况。在这里，学生提早的接触到了社会，这有利于学生成长，也加快了成才速度；同时，中百超市也是一个为社会服务的行业，学生在劳动中、为他人的服务中，也逐步形成正确的劳动观、人生观；树立自立自强、吃苦忍耐、守纪律、不懈奋斗等信念。

3.“服务他人”，职业意识和服务意识增强

大部分的学生在工作中都表现的非常出色，有一些甚至被企业评为“骨干员工”。即使有些平时在学校不太听话的学生，他们到了中百好像变了一个人一样——平时的懒散、颓废一扫而光，取而代之的是真诚的问候和阳光熠熠的笑脸；对待客户的抱怨和白眼能耐心面对和真心的对待；对待业绩和收入的跌浮都能坦然接受。他们在工作中学会了忍耐，学会调整心态，学会了微笑面对生活。

二、“半工半读”模式下对学生思想面临的担忧

1.“退岗”现象——我们应该更多关注学生的思想和心理问题

在IGA零售学院“半工”的新模式下，有一个问题始终如影随行，那就是学生的“退岗”情况比较严重。退出中百的学生大致有两种原因：一是“吃不消”。刚踏入中百，确实对工作充满好奇，可几天后，就“吃不消”了；中百按正式员工的工作时间与工作量来要求自己，身子“熬不住”；而面对工作中的各种差错，他们心理上也无法承受。二是“有差距”。学生到了实习单位发现现实与理想的距离太遥远，觉得不是自己想要的，不能及时适应。

2.“我们是廉价劳动力”的抱怨——要关注学生成长的需要

在与IGA零售学院学生交流时，常常会听到这样或那样的抱怨，比如：中百把我们当成“廉价劳动力”；我们总是在做打杂的工作；我们工作和我们专业不对口；以后没有发展的空间等等。而对于这些抱怨，中百方面又有一种“做了好事又得不到认可”的感觉。如何平衡企业和学校的关系，如何更好的关注学生成长的需要，更好的实现“工与学”的关系是值得思考的问题。

三、解决问题的对策

1.做好前期教育——正确地指引学生理解“半工半读”模式

在学生“半工半读”前，要灌输工学结合的理念，让他们树立“半工半读”的自豪感，并进行职业素养的相关培训，使他们在下企业勤工俭学之前就做好充分的思想准备。比如开展学生职业道德教育、心理干预、案例解析等相关课程，通过“打预防针”的方式使学生提前了解进入社会后与在校园的区别，明确理想与现实实际存在的差距并能正常将之转化为工作动力。

2.做好跟踪管理——及时解决学生的思想和心理问题

对于学生思想的管理，学校和中百卖场不能像“铁路警察，各管一段”，而是要形成联动机制。辅导员、实习指导老师、以及中百卖场的主管要加强横向沟通，逐步形成“三导师”负责制。三个导师，对学生出勤、工作态度、工作内容、工作中出现的问题要及时地沟通，并及时地记录、反馈。这样，学生在遇到心理、道德、专业知识、实操技能等方面的问题时，才能及时有人解决。

同时，辅导员也要做好家长的思想工作，在半工半读期间，给每个家长至少打一个电话，争取到每个家长的支持。让他们了解学生在中百实习情况，让他们懂得小孩下企业锻炼是成长的捷径。

3.营造校园文化的氛围——防止学生流失

要营造校园文化的氛围，加强注重树立学生主人翁意识，强化学生对学校的归属感。比如组织IGA学院趣味运动会、周末电影放送、文艺晚会等等各种不同类型活动；在逢年过节，学生上班不能回家时，组织学生吃团年饭；使学生深感到学校就是一个和谐的家。同时在学生工作的卖场也要导入校园文化，如午餐后座谈会、宣传板报、拔河比赛等等，这些对于防止学生流失起到很关键的作用。

4.做好制度约束——确保工作有章可循

在中百“半工半读”阶段，工作的时间一般分为“两班倒”，学生不集中，特别是学校对于学生在卖场的工作表现不能做到实时监控，一般是等出了问题，老师才担任救火队员的角色，所以，学校制定细致的制度必不可少。例如：“半工半读”的跟踪管理制度，要明确跟踪管理负责人，明确巡视时间，负责“半工”期间学生的工作情况记录、出勤、卖场主管的意见或建议的反馈；负责学生工作岗位的变更记录。要有“巡视制度”，做到与单位领导见面，与主管见面，充分了解实际情况，有针对性的提出合理化建议。

在寻求高职发展的路上，IGA零售学院“半工半读”教育模式，无疑是高职教育改革中一道亮丽的风景，但在我们改革的同时，我们不能忽略学生的心理、思想的发展。“工欲善其事，必先利其器”，只有真正做好学生思想工作，让学生走出去，面对与自己专业相关的工作，动手操作、动脑思考才能使学生真正达到学习的目的，也是“半工半读”中“工”的真实价值体现。