借助信息技术 拓宽探究思维

当今信息技术飞速发展，迅猛异常，网络时代已向我们走来，自然网络信息成了推动教育发展、提高各科教学质量的重要资源。所以，我们一定要借助网络媒体，更要拓宽学生自主探究思维。其实我们广泛利用媒体资源是我们提升课业质量最好的助教剂，也是我们开展有效教学活动的最佳途径，能给我们提供相当丰富知识资源，能帮我们拓宽浩瀚无边的思维与想象，不仅有助于将日新月异的知识和大量信息及时传递给我们，也有助于我们共享新型的、科学的教学资源。这就有利于我们自主学习、自主探究，不受时空限制，不受环境限制，更不受知识领域的限制。其实，笔者已经深刻认识到在网络技术不断成熟的当今时代，利用先进的信息技术资源开展教学活动，探究教学真是如虎添翼了。无论是语文数学教学，无论是物理化学教学完全可以广泛运用。

在具体教学实施中，我们老师必须率先收集好信息，利用好媒体资源，进一步指导好学生应用网络，尤其是引领学生利用好网络技术提供的条件，广泛开展自主设计的探究学习活动，充分发挥技术的先进功能，让所有的学生学会搜集信息，有机地获取信息、筛选探索信息、加工处理信息、贮存利用好信息，真正地掌握利用多媒体，提高自身的各科学习效益。

一、利用媒体技术最有利于创设有效教学情景

我们知道过去的传统教学要想很精致地创造情景非常不容易，除非科任老师自身的书画艺术超长，好多老师条件所限，最好也就是用几张呆板的教学挂图或自制的简单挂图而已。要么就是凭借老师的比比划划，说了半天还是不清楚。而如今的现代媒体课件可以展示各种各样场景，要古的可追溯到好多年前，要今的可以一点就现，文的理的、大的小的、动的静的、说的唱的、跑的跳的，真是千奇百怪，应有尽有。

如我们讲古诗，我们完全可以把当年古色古韵的音乐曲调放出来，在悠扬的音乐声中领略知识，陶醉心灵；我们学习名山大川，立刻就将祖国美好山河的壮观景象出现在眼前，如临其境；尽管数学课、物理课比较抽象，可我们同样可以设置一些逼真的、图文并茂的、栩栩如生的图像图表来激发学生的想象与思维。

如搞建筑的平面图、三维立体图、物理机械结构图，还有我们现在的住宅楼所的装修图等都很容易地展示出来。就是说我们只要利用了媒体，利用了资源，我们的探究教学活动就可理想地展开，很容易吸引学生参与。不管什么学科，只要营造好探究的氛围，创建好美好的情景，轰轰烈烈的探究活动会有声有色。老师情趣昂扬，学生信心百倍，我们的教学效益是会全面提高的。

二、利用媒体技术最有利于收集教材资源

我们开展信息技术课程之目的就是要学生尽快掌握计算机应用技能，从而收集更多的信息与资源，获取更先进科学技能。这样我们就应该全面发动学生为我们所教学科搜集更多的教材资料与素材，共同积累，去伪存真，让他们更精典地、更快捷地掌握更多更好的知识，搜集得多了，资源自然丰富了，资源丰富了，知识也就丰富了，日积月累，渐渐丰厚。

在此，我们通过大量的知识信息与教材资源的搜集与收集，特别是能把收集回来的大量信息经过筛选加工或调控，更有利于有针对性地进行反复感知，全面优化我们所涉及的学科教学。当然我们的学生在这协作探究过程中无疑是一种有效的学习，更是互相合作共同探究的一种形式，学生当然就是接受信息的主体。所以，能够正确掌握、合理使用信息技术必定是丰富课堂资源与拓宽学生思维想象的可靠保证，更是值得大力推广的辅助教学模式。

三、合理运用多媒体 拓宽学生思维

多媒体确实具有形象、生动、直观、静动结合的诸多优点，尤其是有利于优化各科课堂教学，提高教学效益。当然在实际教学实施中，合理运用是很重要的，切不可认为应用越多、收效越大，必须要适可而止，一定要根据学生的认识规律、心理特点、实际情况、教学内容与教学任务等诸多因素来确定，选取最佳方式与方案。只有我们结合实际巧妙、合理地利用好各种媒体实施有效性教学，才能提高我们的教学效益。多媒体的利用，关键是为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽他们思维空间，促进他们的创新思维发展。

在课堂教学实施中，巧用现代教育技术丰富的表现力全面激活课堂，激活学生的大脑思维，让枯燥的知识形象化、趣味化、多元化，从不同的角度以不同的方式来展示知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分理解、感受知识的来龙去脉与发展，激发学生质疑问难、思维想象。我们尽量把问题留给学生、悬念留给学生，将更多的探索、分析、思考的任务交给学生独立完成，开启学生的心灵，拓宽学生的思维，激发他们的创新思维，培养他们的创新能力。

总之，现代多媒体教学越来越广泛地应用在课堂教学之中，而且运用多媒体辅助教学已经成为时代的需要和教学改革的需要了。

那么，如何恰当地应用多媒体教学应该是我们教师的重要任务了，我们必须要切合实际开展教学活动，全面推进教学手段的现代化，优化各科教学，让信息技术服务于每个师生，让现代媒体发挥它的最大作用。