换个角度看 你会更精彩

摘 要：作为一名班主任要时刻关注学生发展，要时刻聚焦学生行为，时时留心，处处思考，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，不断促进学生发展，加强提高教师的专业素质，真正实现教学相长的良性互动。千万不能因为后 进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。 因为每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。

关键词：关注；赏识；后进生；提升；班级管理水平

在新的教学理念正确指导下， 大部分教师能够更好地把握教材、整合教材、给学生提供了思维和想象的空间，强调了课堂教学的有效性。目前，优质高效课堂的实施大见起色。但是现今学生中有相当一部分是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体，他们往往有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，自主学习意识差，缺乏团队精神，他们的心理处于一种“亚 健康”的状态。如何转化后进生，促进学生整体水平均衡发展，一直是每位班主任及教师需要研究和解决的课题。

班主任是班级管理的决策者 ，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，起着举足轻重的作用。因此，作为一名班主任要努力提升班级管理水平，时刻关注学生发展，聚焦学生行为，时时留心，处处思考，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，不断促进学生发展，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化，因为每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育，加强提高教师的专业素质，真正实现教学相长的良性互动，使学生健康发展。

然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。在这种情况下，我应该如何激发学生质疑问难、创新思维，如何激发学生用一种积极的心态来学习英语，不再厌学，如何帮助后进生提高学习成绩，如何使班级管理在一种轻松、民主的气氛下健康发展……作为一名班主任，到底应该以何种姿态面对学生，这些都是我在平日的教学工作中常常思考的问题。

为此，我在我市及学校举行的教师师德整改工作中积极尝试“自我反思策略”，通过反思自我，结合新课程的核心理念―关注学生的发展。于是在平日工作中，在转化后进生方面，从“爱转角”换了个角度，用赏识的信任的眼光来看待后进生， 也就是用“心理置换”法对待学生， 设身处地地以孩子的眼光、站在这些孩子的角度来看待问题，教育学生。在班级管理工作中，主要注意以下几点：

（一）、寻找闪光点对学生多加鼓励和表扬。

找到了闪光点，可以从此入手，为差生重树自信，使他们不“破罐破摔”。

（二）、建立新型合作小组，让学生在体验中获得成功。

1、改革集体交流方式，优化组合，建立优中差组合小组实行“一帮一”检查提问模式，给后进生提供获取知识和表现的机会。在优中差新型合作小组中，优秀生，他们的表达能力很强，但是他们代表不了全体同学的学习水平，因此小组内同学轮流发言的汇报方法，进一步促进了自主互学习的深入开展，学会在合作中竞争学习，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能，对他们取得的一点点进步也要及时进行肯定与表扬。

2、每次的自主检测，我都将每个学习小组成绩有进步的后进生用红笔标识出来及时表扬，让他们也享受一下合作学习取得成功的欢乐及喜悦。有些差生的头脑反应慢点，我就不厌其烦地再多讲几遍；用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。让他们看到自己的长处，相信只要自己努力，就一定会在成功的快乐中逐渐进步。

（三）、给学生以宽容，尊重学生人格

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的“后进”不是一天两天造成的，转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断，对这种学生大可不必大发雷霆，更不能随便“开炮”和反复批评 ，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，作为教师应宽容每一位学生，不论其优劣，应该真心、细心、耐心地与他交谈，动之以情、晓之以理，以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自然会放下心理包袱，向我们敞开心扉。所以，维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。

通过实践证明：换个角度，运用赏识教育转化后进生，通过真正的情感，打开了学生的心灵、开发了学生潜能。在师生关系、同学关系、亲子关系的情爱网络中，点击每一个生命个体，让他们体验和感悟到了成长的快乐。以真挚的爱解读了其灵魂，用艺术的教育手段重塑了其生命，做到了因人施教，获得了最佳教学效果，提升了教育教学水平和班级管理水平。