“言之有物”是学生开口说英语的关键

一、问题的提出

英语作为一门有声的语言，必须以大量的语言交际为基础，通过大量的语言操练而形成。然而我们现实的英语教学中，学生的开口机会实在太少。即便开口说出来的英语，也是听起来生硬，言不达意。

二、原因探析

造成以上问题的一个重要原因是课堂情境创设缺乏。学生言中无物，言不及物，主要原因是课堂上学生觉得无物可言。因而绝大多数学生在说英语时生拉硬扯，不知所言，使口头交际成为空中楼阁、无源之水、无本之木。这严重影响了学生学习英语的积极性，背离了英语学习的正确轨道。

三、采取的措施

1.对每一个话题，力争做到言之有物

就初一教材，我们确定不同的内容作为每日谈论的主要内容。如学Unit 3 What’s this in English？便准备了实物ball，clock，cake，milk，pen，pencil等，且让学生自己准备并将所学的单词贴到对应的实物上。这样学生感到真切自然，有物可言。因此上课时个个兴趣浓厚，热情高涨，积极投入，学以致用，言能达意。发言时个个争先恐后，气氛活跃，教师在随后的一段时间要学生做到及时的循环复习，因而绝大多数学生都能用所学表达自己的思想，既巩固了所学知识，又培养了运用和口头表达能力，激发了学习英语的热情。

2.擅用画图的办法，直观形象，学生兴趣高

当学到一些用实物难以表达的词汇时，我们就用画图的办法。课堂上，师生一起边画边学，边画边说，或看图问答等形式，同样调动了学生的参与积极生。如Unit 4 Where’s my backpack？便将课文和对话以边画图边说英语的方式进行教学，学生感到形象直观，容易记。这大大调动了学生学习英语的积极性，同时教给了他们一种好的学习方法，学生既学会了知识又开拓了思维，激发了学生的学习兴趣，提高了记忆效果。同样学习Unit 5 Do you have a ball？ Unit 6 Do you like banana？ Unit 7 How much are these？等都以不同的方法，或出示实物或画图示意，进行教学均收到了良好的效果。

3.善于对新教材整合运用

新目标英语的最大特点之一是，教材内容的编排给使用者留下一个无限广阔的思维空间。这并不像以前的教材，教师唯课本而教，学生唯课本而学，将使用者的思维牢牢局限在课本之上，而是给教师和学生更大的主动性和主体性。因而，教师使用该教材，更需灵活地根据学生的实际和课堂语境，根据语言发展的需要来确定授课的内容。

1.根据语境需要和内容联贯的需要

如Unit1中，Language Goal：Introduce yourself.主要学习：Hello.Hi！Good morning.I’m...What’s your name？My name is...我们在课堂上，将此对话在学生中间展开，换上自己的名字，打乱了原来的对话顺序，添加了“How do you do ？”和“Nice to meet you”等，对话变为：

A：Hello！

B： Hello！

A：Good morning！

B：Good morning！

A：I’m Bean，What’s your name？

B：My name is...How do you do？

A：Nice to meet you.

B：nice to meet you，too.

然后再将其中的morning换为afternoon再换为evening，并迅速展开对话练习，则更亲切自然，训练更全面系统。

2.充分利用书本提供的图片，灵活变式训练

如Unit 3 Language goal： Indentify things： Thank people 中Mainly conversation 9：What’s this in English？ It’s an/a ...通过书本提供的实物回答，看图对话，实物替换，英汉互译，猜测游戏，使学生达到明其意、知其用法。在教学中采用多种形式互动，达到活学活用，实现了做中学，学中用，练中巩固。同时，使学过的内容跟新学内容结合，使知识更加系统。

3.灵活用好身边资源，学以致用，拓展创新

如Unit 3 Language goal：Indentify colors：主要学习表达颜色的词：red，orange，yellow，green，blue，black，white.课本出现的只有四种不同颜色的字母，内容单一枯燥。如果我们用以下句型What’s this？ It’s ... What color is it ？It’s...并且充分利用学生的学习用具、教室现有物品以及自己穿的衣服的颜色进行实际问答，学生感到合情合理，寓情于景，既巩固以前所学，又拓展学生的创新思维。

经过以上的做法，学生感到真切自然，身临其境，使英语更加生活化、自然化，大大激发了学生学英语的积极性，树立了学好英语的自信。由此，我们深刻体会到：学生学英语，开口并不难，关键是积极创设氛围，让他们言之有物。