学,然后知不足

摘要：只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。本文对培训中的感受进行具体分析阐述，指出了只有不断地学习，才会提升自身素质和教育教学水平。

关键词：教师 培训 提高

Abstract: the only never satisfied to learn, can cause the source of knowledge never dry up, always out of clear spring water, water out of the wisdom of flowers, and bear fruit of harvest. In this paper, the training of the feelings of concrete analysis explained, the only by continuously learning, it will improve their own quality and education teaching level.

Keywords: teacher training improvement

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号

如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。2011年9月中旬我带着领导的嘱托和学生们的期许参加了哈尔滨二期援疆班的教师培训。

三个月的培训形式主要是将理论与实践相结合。首先是理论培训持续了整整两个星期，专家们针对不同的科研话题，采取多种形式诠释教师职业道德的内涵，引领正确的教师发展方向。他们先进的教育理念、独到的教学思想让我经历了一次次的“洗脑”。比方说在“作业改革的思想方法和设计实施”的专题中我了解到要遵循整体设计作业的基本原则，它们是：有效性、科学性、层次性、发展性、自主性、开放性和多样性。专家说他们的作业在学期开学就设计好，且采取滚动式，各组优秀教案也是滚动式的（就是资源在全组共享），试卷还有题库，这些都提前规划好，这样就可以把平时的时间腾出来集中搞课堂教学。专家还建议就物理学科而言是否可以改变以往的传统形式的作业，而留一些可操作的比方说可以实现的小实验，制作类或者是探究性作业等这样既能体现新课改精神又能突出学科特点。（在哈尔滨第九中学的教学楼的过道里见到学生们的自制试验展品，我既惊叹文化地域的差异，又自叹教学水平和教学理念上的不如。）专家也直击新课改，其实课改的问题不是会不会的问题，而是想不想的问题。教师是不是应该客观地对待问题，多给学生一些沟通交流的机会，结合知识的领会，放手让学生去做，把权力和空间多给予学生并给予恰当的方法进行指导。在课改的途中你若按照正确的指示执着的走下去，新课改怎能不成功。通过这次理论培训，我的思想受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为普通的教师，平时思索的问题确实太少了，我们需要转换思维、历练教学基本功、锤炼教学策略、做有反思力和创造力的教师。

其次是实践培训。 为期50天的实地教育实习是辛苦的，也是有价值的。实习学校是一所示范性高中，办学条件比较优越，设备比较齐全，办学理念也很有特色。实习过程中包含了课堂观察方法与技术、教学设计方法与技术、说课方法与技术、上课方法与技术、评课的方法与技术、集体备课的技术与技能、校本教研中教师行动、新课程教学疑难问题、高考的理解与应对和能力立意的题型研究共十个活动主题。为了完成这些活动主题，校方特意为我们每一位实习老师配了两位导师，一位理论导师和一位实践导师。这也是这次培训的一个亮点，即 “双导师”培训。理论老师为我两个多月内辗转于哈尔滨市各中学提供了帮助，实践老师则是我在实习学校能自由听课的一个“王牌”。我在理论老师和实践老师的指导下分别用听课、评课、说课等形式，并参与名师讲坛、专家讲座、同课异构、三省一市的百花奖展示课、哈九中和哈师大附中本校区的百花奖展示课、月考质量分析会等多个学校的集体备课以及试卷命题和考试分析等方式，这些活动让我直接能获取到有关课程改革的经验与得失，直面新的教学模式，特别是大赛准备课、全校示范课、百花奖展示课都把课堂教学的六个环节合理展现且环环相扣，充分体现出新课改的教育理念，对我来说几乎是课堂盛宴，让我的精神受到一次次的洗礼。其中对我深刻影响的教师利用导学案进行的有效教学，打破了传统教学中教师“一言堂”的模式。他们的导学案主要分为课前篇、课中篇和课后篇。课前充分分析学生学情，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系，有预测性和前瞻性，启发到位。从而编写出内容精，指导性强，既突出重点又分散难点的导学案。导案要求教师课堂上要有应变能力，及时发现问题，快速调整小结的内容和形式，使小结既能概括全貌，又能画龙点睛；课后要有遥控能力，分层留作业，分类定目标、分类指导、分类验收。避免了学生出现两极分化现象。还清楚的记得一节物理示范课，老师让学生在完成学案课前篇的基础上，学生以小组为单位提出疑问且上报组内讨论未解决的问题，并将每组的问题分类板书在黑板上，再让学生自选能够解决的问题并阐述自己的观点，其他学生也可以提出质疑。那节课就是在质疑和讨论加之老师恰当的引导下，大部分的重难点被学生自己解决了。学生在课堂中积极思考、发言、争论，真正成为课堂的主人。在导学案交流大会上，各年级部备课组长就导学案的设计使用交流了经验。结合导学案特点我对制作和使用导学案又有了新的长进。

哈尔滨的物理学科的老师们很注重物理学的思想、方法和学科精神的教育，将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓。在哈尔滨第九中学参加的一个有关牛顿第一定律的大赛课上，其中有一个环节就是老师让每组同学用刚学习的惯性的知识来区分生鸡蛋和熟鸡蛋，并让学生们现场验证。其中有一组同学把生鸡蛋当成了熟鸡蛋磕破了。从表面上来看，这位同学是失败了，我想失败的价值不仅仅是让学生学会了如何理解惯性概念吧。他们还注重实验创新，注重学生实验，每次大赛课上他们的老师都能展出令评委和听课老师大开眼界的实验展品和实验器材。他们的团队精神也令我感动，在大赛准备课上，全组动员先听课后评课，每一个实验环节甚至每一词句都会被精雕细琢，最终被打造成优质课。

通过培训，让我能以更广阔的视野去看待我的工作，让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和路径。进一步认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不是做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个新课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，增厚自己的知识底蕴，以适应社会发展的需要，跟上教育改革的步伐。

通过培训，我也在反思自己，想想平日的自己是否已经习惯于教室、办公室、家庭的三点一线之中，习惯于埋头于堆积如山的作业中，习惯于应付各种不同形式的单元考和月考，习惯于按着进度表一节一节的上课。却很少能驻足下来观察、思考、审视：我们的教育是否科学？我们的教学方法是否得当？一节课下来，我们的学生收获了多少？好好的反思自己的教育教学行为，我个人认为我们每一个教师都应该与书本为友，终身学习。要养成勤学习、思考、动笔的习惯，要善于把好的思路和方法记下来，以逐渐提升自己的教科研水平。

我将坦然面对未来，因为自己还有很多的不足，在等待我去弥补。对我来说，原先已有的传统式教育教学理念是阻力，那么新课程改革的理念和模式便是动力，当动力大于阻力时，我在教育的跑道上才会有前进的加速度，我想只要有加速度，我终会到达一个比较理想的境界。怀着感恩的心，我将此次的培训当做一个提高前进加速度的契机，也会将这些培训经历继续沉淀，使之成为我内心，让我的教育事业加速成长的一个因数。

总之：在当今知识更新非常迅速的年代。为更好地适应工作， 我们要不断地学习、吸纳别人的金点子，积极参加学校组织的各种培训活动，使自己能够更快地成长、成熟起来，做一个新时代的标准教师，为教育事业做出最大贡献。