略论信息技术项目教学中学生能力的培养

摘 要: 在信息技术课程的的教学实践中,本文作者采用项目教学法,教师将教学任务以项目的形式交给学生,学生以个人或小组的方式参与完成项目。在整个过程中,充分体现了学生主体、教师主导的思想。本文从项目教学中对学生能力的要求入手,探讨项目教学中学生能力的培养。

关键词: 信息技术项目教学 学生能力 培养方法

在项目教学法的实施过程中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师的指导下,以小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,共同或分工完成整个项目。项目教学法的主要任务是让学生学会自主学习与小组合作,这就要求学生必须具有下列能力:1.有独立分析问题、解决问题的自主学习能力;2.有较强的团队合作交流能力。以下我就谈谈在信息技术项目教学中学生能力的培养方法。

一、自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生在学习过程中不再是被动地、消极地接受教育者所施加的教育影响,而是主动地、积极地去选择和接受,同时还根据自身的认知需要来主动地获得学习资源。在项目教学中,学习过程是一个人人参与的创造实践活动,由学生通过项目的完成来理解和把握课程要求的知识和技能。怎样让学生积极主动地来完成项目呢?

1.选择合适的项目,明确任务要求。

要实现学生的自主学习,教师首先要选择合适的项目。所谓“合适”,一是要有目的地去选择项目,在完成项目的同时,保证学生掌握应学习的内容;二是项目的完整性,项目从设计、实施到完成必须有一个完整的成品出来,作为项目的成果,使学生完成项目后有一种成就感,这样才能提高学生的兴趣。其次要明确项目实施过程中的各项任务要求。也就是说,我们在确定项目后,不能直接就让学生自主学习,而是应该和学生一起分析项目,将项目分成各个阶段,明确各个阶段的要求,保证学生自主学习的合理性。比如在信息技术课程《网页制作》单元中,我们确定项目为制作一个具有动态效果的微型网站,如果我们直接将这个项目交给学生自主完成,学生将无从下手。我们和学生一起将这个项目分成四阶段:设计网站基本框架、设计各页面布局、创建动态页面、上传网站,再根据各个阶段涉及的知识对学生提出不同的任务要求,保障学生自主学习的合理性。

2.项目必须有趣味。

“兴趣是最好的老师”。项目是要由学生主动去完成的,应该是学生讨论确定,大部分学生感兴趣的,密切联系学生的学习、生活和社会实际的有意义的项目,以调动学生的学习极积性。例如在《网页制作》单元中确定项目之前,我们可以先让学生上网、浏览、欣赏各种精彩的个人主页,营造气氛,让学生有兴趣“学”,然后组织学生讨论,确定网站主题,让学生有兴趣“做”,让学生在完成项目的过程中逐渐感受到学习的快乐,从而达到想学、要学的境界,增强学习的自觉性。

3.充分发挥教师的引导作用。

自主学习不是放任自流,要保障自主学习的可靠性,教师应当充分发挥引导作用。在学生完成项目的过程中,教师可以提供学习资源,培养学生自主探究的能力。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此,教师准备与课堂相关的教学资源是必要的。在项目教学中,教师可以给学生准备学案,在学案上将该项目包含的知识点通过问题的形式让学生回答,从而引导学生学习掌握,通过学案给学生指引学习的方向,让学生不盲目学习。

二、团队协作能力的培养

团队协作是现代人应具备的基本能力。项目教学法最常见、最有效的组织形式是小组合作学习,此组织形式能够有效地促进学生之间的沟通和交流,因此项目教学强调团队合作意识,师生要合作,学生间要合作。

1.让学生学会分工。

项目教学提倡小组分工学习,在项目确立以后,接下来就要对所教的学生进行分组――建立合作学习小组,每组设立组长,全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。小组采用协作学习的方式,在组长的指挥下,对各成员进行分工。例如在网站制作的项目中,由组长完成网站主页的制作,其余成员各完成一个网页的制作,最后由组长进行汇总链接。合理地分工,不仅可以让每个学生参与学习,而且可以加强各成员之间的责任心,避免重复工作,提高学习效率。

2.让学生学会交流。

项目教学法强调小组学习,每个成员都有发言权。在小组中,组长应有较强的组织能力,全面负责小组的学习讨论,每个成员应积极发言讨论、交流。这样,学生不但能从自己的思考过程中获得知识,而且能从别的学生的观点中获取知识,以达到建构和转换自己知识的目的。例如在制作网站过程中,组长组织成员讨论网页框架、背景、文本格式等;网站制作好之后,由学生自己介绍,演示小组的网站,小组之间互评,学生之间互相学习。项目教学注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程,项目的评价也是多元化的。为了鼓励学生交流,鼓励学生的团队合作,在项目评价中,我一般都设置“团队协作”项,通过学生自评与组内互评来考查该生参与团队交流的情况。

项目教学法通过让学生完成项目,使学生在理解和把握知识和技能的同时,能体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。作为引导者,我们更应该注重引导学生能力的培养。

参考文献:

[1]朱慕菊.走进新课程 与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2002.

[2]黄旭明.中小学信息技术教学法.长春:东北师范大学出版社,2002.

[3]焦泽昌,李艳.项目教学法在高职教学中的实施研究.中国林业教育,2003,(4).