“三心”演绎语文课堂教学

[摘要]：新课程下的语文课堂要求是变"教师为本"为"以学生为本"，教师在课堂上必须留足学生思考的空间，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，在教学中做个有心人，用心发现学生的闪光点，学会欣赏别人，学会宽容。本文围绕语文课堂教学的"三心"（即：爱心、放心、留心）来阐述，通过这样教学可以拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，从而提高每位学生学习的兴趣，树立学习的信心，才能真正做到"随风潜入夜，润物细无声"。

[关键词]：语文教学；高效课堂；三心

中图分类号：H319

成功的教学只有通过教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，才有可能取得成功。新课程下的语文课堂要求是变"教师为本"为"以学生为本"，教师是教学活动中的参与者、组织者和引导者，课堂上必须留足学生思考的空间，尊重学生的个性差异和人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，在教学中做个有心人，用心发现学生的闪光点，学会欣赏别人，学会宽容，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都乐意参与，主动学习，体验成功的喜悦，变学生"被动接受知识"为"自主、合作、探究性学习"。那么如何较好地改进新课程背景下的语文课堂教学，让语文课堂焕发出浓浓的人文气息呢？通过十几年来的教学实践，我体会到以下"三心"。

一、爱心

著名的教育家陶行知说："没有爱就没有教育。"对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，正所谓育人之道，爱心为先。教师能给学生一个微笑，学生必定回报一个温暖的春天，教师能给学生一片爱心，学生必定回报一片宽广的海洋。教师应平等地参与到学习过程中，不在是知识的传授者、管理者，而是学生发展的促进者、引导者，因此教师应当弯下腰来，用自己的爱心去贴近学生的心灵，聆听学生心灵深处的声音，学会宽容。课堂上应充分发挥教师语言的艺术魅力，少批评，多表扬，教师要以赏识的态度给学生播撒希望的种子，尤其是把希望播种到差生心里，当差生取得成功时，要及时给他们以热情的鼓励，因为差生的进步和收获，对其他同学而言虽然微不足道，但对他们来说却正是前进过程中的重要跨越，这对巩固他们的自信心和上进心是非常必要的。教学案例：新学期开始，我刚接了一个班级，在第一节写字课中，我先讲述毛笔字的写作要领，并示范两个字在黑板上，让学生自己临摹，当我巡视时发现一位男同学在认真观察黑板上的字，然后把它写出来，我看到他的字写得苍劲有力，于是我就把他的字拿到讲台上讲评并表扬了这位同学，同时把他的作业贴到学习园地上展示，之后这位同学的字写得越来越好，就连作文中的字写得也很美观，学习园地上他的作业也越来越多，学习积极性很高，学业成绩比交接班时提高了很多，全班同学都对他刮目相看。

俗话说："良言一句三冬暖。"教师应用心去发现学生的优点，并发自内心地去欣赏学生、肯定学生、关爱学生，那么，你的欣赏、肯定、关爱就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。

二、放心

在语文教学中，有些教师仍然穿新鞋走老路，课堂一切包办代替，自问自答，学生始终处于"接受者"的角色。记得有人曾说过：学习任何知识的最佳途径就是自己去发现、理解，这样获得的知识理解最深刻，掌握最牢固。学生是学习的主体，教师要善于从学生实际出发，放开手脚，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。新课程理念告诉我们应放心让学生大胆质疑，给学生表达自己思想与情感的机会和时间，给学生提问题的机会和时间，这样学生才能毫无顾忌地去大胆猜想、想象，才能有效展示自己的聪明才智，才能培养学生的主动探索能力和创新思维能力。

课文的题目有的能概括文章的主要内容，有的能提示文章的中心，有的能引起学生的种种联想，从而激起阅读的欲望。例如教学《小壁虎借尾巴》一课，我出示课题之后，抓住学生的好奇心，引导学生质疑："同学们读了这个题目，有什么想法？"有的学生说："小壁虎为什么借尾巴？"有的学生说："小壁虎的尾巴哪去了？"有的学生说："它向谁借尾巴，借到了没有？"我接着说："老师与大家的疑问一样，同学们能自己试着去文章中找答案吗？"然后我放心让学生主动去解决问题，读后让学生小组交流、汇报，围绕课题，你争我辨，学生学习积极性很高，这样不仅理解了文章内容，而且锻炼了语言表达能力，培养学生自主探究的能力。

三、留心

在作文教学中，常常遇到这样的问题：尽管命题是学生亲身经历过的事情，但他们仍觉得无话可说，无从下笔，不能把所见、所闻、所感写出来。究其原因，我认为是学生不够留心观察周围事物的变化过程，尤其是农村的学生，阅读的知识面有限，课外资料少，要提高自己的写作水平，必须要留心观察周围事物的变化情况，才能把自己的所见、所闻、所感真实写出来，真正做到下笔如有神。

在教学实践中，我经常要求学生平时在家、在校应多留心生活周围所发生的变化，出题时，要从关心、爱护学生成长的角度出发，多留心了解和摸清哪些事物是学生熟悉和感兴趣的，哪些内容是他们能写和爱写的。如果把题目出到学生心坎上，学生就会有内容可写，即使平时作文有困难的学生也会写得较顺利，学生通过作文训练，不仅能提高写作水平，还能潜移默化地逐步提高思想认识。例如：写人的文章《爸爸（妈妈）辛苦了》，我课前就让学生回家留心观察，爸爸或妈妈在哪些方面能体现他们辛苦了。因为现在许多学生都是家里的"宝贝"，一来伸手，二来张口，身在福中不知福，平时根本体会不到"可怜天下父母心"。通过课前留心观察，结果学生写出了真情实感的文章，不会觉得没有内容可写，同时学生在家中也变得勤快了，不仅少给爸爸妈妈添麻烦，还能帮助家里干一些力所能及的事。

总之，语文课堂教学的"三心"，可以拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，从而提高每位学生学习的兴趣，树立学习的信心，这样的教学才能真正做到"随风潜入夜，润物细无声"。

参考文献

[1]宋建文著：《解放学生》，吉林大学出版社，2010

[2]刘经华、张朝全编著：《教师走向成功的22条"军规"》，吉林大学出版社，2010

[3]韩军主编：《教育有悟》，福建教育出版社，2010

[4]薛农基、冯卫东主编：《教育有悔》，福建教育出版社，2010