以“观念文化”教育促进大学班级建设探微

摘要：论述了“小观念”在大学班级建设时的必要性，剖析了在大学之“大”时切勿忽视“小观念”文化教育对大学班级及学生身心的影响，起着全员育人、全方位育人、全过程育人作用，整理出二十条，用以阐述“观念文化”教育如何促进班级建设的一些尝试。

关键词：大学；班级；观念文化；教育

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-949X（2008）-09-0096-02]

大学生升入大学后最具体、最直接、最现实的感受是大学之“大”：大校园、大教室、大图书馆、大运动场，以致太阳之“大”、天空之“大”、教师之“大”，与中学对学校的认识其概念内涵与外延已发生质的变化。清华大学任期最长的校长梅贻琦说:“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”[1]，前哈大学校长科南特说：“大学的荣誉不在他的校舍与人数，而在它的一代代教师的质量。”[2]，他们说出了大学之“大”的核心与灵魂，更值得当代大学人的反思与评判。

一

对大学的教书育人我有更多的思考，从孔子席地围炉尊尊教诲，到古代莘莘学子心仪书院，乃至当代大学大众化教育，其观念衍生数千年来风起云涌，教育原生态轨迹能隐含多少文化繁衍的基因，能探寻多少历史裂变的迹象，是教育从业者所要研究的重大课题。

“师范无小事，事事是教育”，“教师无小节，处处为楷模”，班级之“小 ”，事无巨细，深感“小”的含义巨大，要有意识地用“小观念”来针对性的、讲实效性进行班级管理与育人工作。以“观念文化教育”起着全员育人、全方位育人、全过程育人的作用 。现整理出二十条，阐述“观念文化教育”如何促进班级建设的尝试。

二步四年：人生二步与人类二步的思考。

第一步是迈进大学之门同学们用了十八年人生时耗，第二步迈出大学之门，要用四年时间，要求同学门认清“二步观念”的核心是人生的追求、奋斗、拼搏。同时告诉同学们人类也只走了二步，一步是人从哪里来，另一步是人将到哪里去，科学家以宇宙为背景思考这个问题是人类的难题，目的是要同学思考自身发展的问题，引起大家的探索兴趣，导入学生认识世界的神秘奥妙与自身发展多么相似。

二张文凭：专业学习与多层面学习观念。

同学们在多层面学习时，也可通过一些途径在就业前取得多文凭，为将来工作、爱情、家庭生活赢得时间，取得主动，同时，也有效地对学习能力进行自我考察，“二张文凭观念”深入人心。

二套系统：团支部与班委会管理。

团支部、班委会是班级运行的中枢，在维系管理的同时，将是形成有特色的“班级精神”的推动器，班级多元文化、学习氛围、团结互爱、个性特色等等，凝聚全班同学的智慧，形成完善的富有竟争力的学习团队。

二种时间：分解与支配观念的消费。

以时间的分解来合理有效地掌握时间，分解为课内、课外；学习、娱乐、生活、休息等等时间 ，告诫在校时间只有1095天，把时间具体化，可行，可感、可视，同学们合理掐算时间的观念愈来愈强。

二种仰望：仰望教师与仰望理想。

07年5月，温总理在同济大学演讲：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。学生是国家的未来，是最应该仰望星空的人。同学要学会仰望，一是仰望任课教师，崇敬其守业、敬业的三尺讲台精神，仰望其心灵空间的崇高、深邃，是学生的一片蓝天。二是仰望理想，它是生命花季里的阳光璀璨的星空。

二本书：心灵之“书”与社会之“书”的阅读。

除读书外，还有心灵之“书”与社会之“书”的阅读 ，要安排人的一生来阅读。大学几年，只读了扉页与前言，更深奥恢宏的内容要用人生孜孜不倦的追求弄明白。

二样东西：吃亏与吃苦要多：“享用”。

以多吃亏多吃苦为荣，磨练人的筋骨，班级主要干部成绩再好、工作再出色，其助学金等级后置，在劳动实践、宿舍管理、各种活动学生干部要多流汗、多跑腿、少休息为大家服务，形成吃亏、吃苦是重要的人生体验观念。

二种想法：利他人与利社会要多想。

多想他人利益，多想国家与社会，汶川地震捐款，班上评助学金，各种利益匹配均要体现该观念。

二种文化：主流文化与非主流文化的互补。

在倡导主流文化时，正确辨别如网络文化、追星文化、恶搞文化、超男超女文化、短信文化、搏客文化等非主流文化对青春期大学生的影响，建立以班级的体育、墙报、时事评论、写作、读书等活动来夯实、完善班级文化建设。

二种生态：社会生态与精神生态的辨别。

社会生态不平衡现象，会影响个人精神生态，它是班级观念建设的晴雨表，关照研究同学精神状态细微之处，是班级观念建设的“小”中之“大”。

二种消费文化：生存消费与超前消费的。

提倡基本生存消费，密切关注同学的超前消费，研究同学推崇个性、追求新异、探索时髦的消费心理，引导了解新偶像、新品牌、超价格流行消费，杜绝同学泛瘾式生存，当好学生的消费顾问。

二种健康文化：身体健康与身心健康并重。

以个别同学因病早逝与少数同学亚健康状态导入健康观念，全班同学思想震动极大，表示一定处理好锻炼与学习、忙学与休闲、上课与恋网等等的关系，刻苦学习不忘维护心身健康。

二种学习路径：课堂与网络并重。

班级观念提倡学生重心在课堂，辅佐在网络，核心在自己，以自我能动为中枢，以网络与课堂为二翼， 实实在在解决学习路径，指导同学三年求学。

二种精神：追求知识与完善心理良性构建的精神呵护。

这是班级工作不可忽视的细节，以便完美同学个性，人格的潜在隐形发展.

二种方法： 学习方法与做人方法的指导。

求学以学做人为上，明确人的完美是各项事业与追求的原动能。在班级建设中， 介绍与推广，读书方法，听课方法，记笔记方法等。 但要学习做人的艺术，以“做人”艺术学会人的融合、交往、尊重、自信等推动班级的学风建设。

二种偶像：偶像与“呕” 像的审视观。

偶像是大学生成长路上的指示标，是青春的一道风景，传统偶像的移位，网络、泛娱乐“呕像”应位，但伟大人物、科学家、教育家……是永恒的偶像。在不同的时间与空间里，网络以虚拟实境在不同的年龄与性别的“自我”中滚动无限性的传播，网坛有了痞子文学、无厘头电影，网络有了恶搞、性裸、有红衣教主，竹影青瞳，流氓燕等一系列的仅仅是“呕像”，决非偶像。

二种审视: 审美与审丑的感性超越。

审美观念是班级美育重要内容，要有科学美、社会美、人格美、情操美、情爱美等审美观， 更要针对地培养审丑观念，把审丑列入班级文化建设中， 鄙弃泛娱乐时代的以丑为荣， 以搞笑为荣等审丑过渡行为，纠正审丑行为的偏离，修正审丑过渡。

二种结果：成功与失败的历练。

成败的因素校园有许多，如考试、竞聘干部、社团活动， 投稿等包含成功与失败的因素， 这是进入社会前的历练

二种才能：通才与专才教育。

“通才” 与“专才” 观念要求同学认清才能概念，要求他们结合自己的专业特点，以及关注市场人才供需，追踪职场最新动态，在才能结构上以“专才” 学习为首。以“通才”教育为铺的观念，处理两者的辩证关系，认识两者的相互促进作用，以“通才”追求推动“专才”发展，为将来基础教育事业作铺垫。

二种认识：短线主题与长线效应教育

班级建设的任何措施、行为都是人生在校几年中的短线行为，但力求有着影响同学个体整个人生的长线效益。所以任何“观念文化教育”在班级里是短浅行为，但其精神却可以常驻人生，青春永在，这是尝试班级观念文化建设时令人欣慰的主题之一。

二

人们对大学之“大”国内外有数百年的实践与探求，最终归结为“大师”之“大”，并作为其灵魂与核心。作为班级建设的引导者，更觉得要弄明白大学之“小”，“小”在哪里， 与“大”有哪些唇齿相依的关系，“小”观念切入大学之“大”着床以后，能有强大的生命力。 以上“观念文化”的班级培养，“小观念”紧密联系个人前途、就业前景、励志励心、人生厉练，从“小”处着眼，以微观探寻为路径，班级面貌有较大的改变，具体表现在：认清发展前途与当前努力有直接关联；把小班级与大学，大社会放在同一层而思考问题；解决了同学的混日子、混文凭、混饭吃的“三混”不当的想法；感受和正视“小观念”对自己人生的激浊扬清作用；有些同学从网络的虚拟现实，虚幻自我，角色互换，日夜“醉”网的情景中走下，厘清真实的自我与现实；扬正气，爱班级，吃亏吃苦的同学会更多；追求长时效应，为人生整体构创，为理想实现而努力的同学更多。

“观念文化”教育是班级工作中的新里路、新视野、新的稼接点，小观念出大思想、大管理、大成效，相比以前而言，更具有大学生思想的针对性、实践的实效性、观念的吸引性、群体的感染性，调和各种观念的激励机制，是做好班级工作的有效保障。