知其好 致力教

摘要：初中说明文教学在整个教学中与其他文体具有同样重要的地位，有助于培养学生五个方面的情感、态度、价值观，教师应重视加强说明文教学，从树立明确目标、激发学习兴趣、掌握文体知识、拓展说明内容、训练阅读方法入手，提高学生学习说明文的有效性。

关键词：说明文 有效性 价值观 知识方法

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0119-02

重新修订的初中语文教材中说明文是各种文体中增长率最高的，这样加大说明文的教学量，既符合了语文学科工具性和实用性原则的要求，同时也表明了说明文在整个教学中与其他文体具有同样重要的地位。因此引导学生喜读、善读说明文很有必要。

但是长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，主要因为大家认为说明文教不出“语文味”，难入情境，致使课堂乏味低效。教师对于语言平实、堪称典范的说明文，如《看云识天气》、《苏州园林》、《中国石拱桥》等就“认真耐心”地将其肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，美其名曰“授之以渔”，其余说明文尤其是科学小品文就以学生容易读懂为由，让其以自学的形式自行解决。如此一来，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。

那么应该怎样改变这种现状呢？笔者认为广大语文教师，首先应该树立正确的“大语文”观念，改变教学理念，重视说明文教学。相比较语言生动、情感丰富、文学色彩比较浓的课文，说明文在让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣方面起到的作用看似低些，其实反之，它们更能体现语文工具性和人文性统一的课程特点，更能在教学中体现语文的实践性和综合性，更便于学生情感、态度、价值观的正确引导。

1 从长远来看，加强说明文教学，对学生的成长有着积极影响

1.1提高默读速度，在潜心阅读中提炼信息

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。说明文语言不便于诵读的训练，但是有利于加强精读、略读和浏览方法的指导。知识性强的文字更需要专注阅读才能将内容了然于心，所以，说明文的阅读更有助于学生集中精力、潜心阅读习惯的养成，教师一定不可错过教学良机。

1.2锻炼概括能力，培养学生思维缜密习惯

说明文语言的精炼准确性虽然缺乏朦胧的诗意、感人的情怀，少了语言品味赏析环节，但是它对于学生语意笼统、缺乏条理等不良倾向的纠正起着有力的作用。现在的学生敢于表达但是不善于表达，主要存在思维不清、条理失度方面的毛病。认真学习说明文的语言，从锻炼归纳能力入手，练习言简意赅的表情达意，长期坚持，定能日见成效。

1.3尊重客观事实，形成实事求是的科学观

学生往往对一些熟悉的事物形成了概念化感性化的认识（没有科学的知识作支撑），比如：蚂蚁是勤劳的，狐狸是狡猾的，狼是凶残的等等。对其具体知识只知其一不知其二，仅停留在肤浅的认知上，流于片面甚至歪曲。只有虚心学习说明文，在求知的动机上对作者以及科学工作者怀有敬意，才能认真地去分析阅读，不仅拓宽知识面，也防止主观臆断行为的形成，有利于培养学生尊重事实、寻求真理的思想观念。

1.4留心观察事物，初步形成格物致知意识

文学类作品以其语言的感染力打动学生，激起学生的阅读兴趣，唤起学生的情感体验，的确容易引领学生进入情境，课堂洋溢着“语文味”，体现出语文课堂的精彩魅力。但这仅仅是文学作品的魅力，仅仅是语文教学的一个方面。说明文教学对于引导学生探究心理、逻辑思维的形成有着不可替代的作用，更有效集中了语文工具性和人文性的统一。

1.5关注地球生物，切实热爱自然，珍视生命

与大自然和谐相处的基础是人类对自然的敬畏对生命的尊重，而不是以救世主自居。如果总是摆着高姿态俯视万物，即使高喊一些漂亮的口号，其行为本身仍是矫情做作，没有诚意的。热爱自然就应该关注自然、了解自然。尊重生命就应该以友好的姿态走近它们体察它们，走近，不是为了伤害；体察，不是为了控制。这种真正平等的态度才能产生和谐相处的行为。法布尔的《绿色蝈蝈》就向我们诠释了这样的诚意。学生在此基础上读名著《昆虫记》还会有什么阅读压力可言？

2 提高说明文教学有效性的途径

2.1树立明确目标

在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；认为说明文既不中看也不中用。其实说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。学生的说明能力强，在社会生活的各个领域中将会发挥重要的作用。可见，学好说明文，树立明确的目标，今后能更好地服务于生活、服务于社会。所以无论是从当前应试角度来看还是从长远利益来看，学好说明文至关重要，应让学生提高意识，明确学习说明文的重要性。

2.2激发学习兴趣

倘若每节说明文教学，一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。不久前，笔者上阿西莫夫的《短文两篇》，课前介绍了恐龙的知识，用幻灯片放映各种恐龙的图片，然后引导学生探讨恐龙灭绝的原因，这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。笔者在教《落日的幻觉》一课时，让学生背诵：“大漠孤烟直，长河落日圆。”接着再提问题，落日真是“圆”的吗？因为夕阳西下是学生所熟悉的景象，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

2.3掌握文体知识

说明文毕竟是三大文体之一，让学生了解什么是说明文，认识到说明事物要抓住事物的特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，并能体会说明文准确、周密的语言。这些说明知识并不是强行灌输给学生，而是在实际教学中引导学生结合课文分析体会。说明方法这部分知识一向是大家认为比较简单的一块，其实有几种概念学生不易把握。具体是：(1)打比方和比喻；(2)引资料和引用；(3)摹状貌和描写；(4)作比较和对比。应该引导学生分清概念类别，防止混淆。

2.4拓展说明内容

叶老说过，说明文“是传授知识的文字”。美国教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”根据说明文具有知识性强和中学生正处于求知欲旺盛期的特点，教师还可以适度补充与教材相关的知识，拓宽学生的视野，培养学生筛选信息的能力。

比如，《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》（选自《中学生之友》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。同时，因为所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。

2.5训练阅读方法

创造条件为学生提供运用所学到的阅读说明文的知识、技巧、能力的机会。一方面，可以让学生得到满足感、成就感，得到成功的喜悦；另一方面，进一步熟练运用学到知识的能力，熟能生巧，在运用中发现新的规律，进而达到创新式地阅读说明文的目的。要注意的是选择训练材料时，教师要选用与文章内容相关的、有一定趣味的、难度适中的文章，设计有针对性的系列化的练习题进行训练。让学生在训练中把不同的文章进行比较，逐步掌握多种不同的特点说明文，在这些训练过程中教师要积极的全过程的参与设计、指导、点拨。如关于说明文开头文字的作用理解，可以引导学生通过比较来归纳出说明文的开头形式从表达方式上看有三种：叙述性文字、议论性文字、说明性文字。明确在说明文中，以叙述性文字作为说明文的开头，一般情况下主要是为了引出说明内容，增强文章的趣味性，吸引读者；以说明性文字开头，一般是概括说明文章的中心内容，总领全文；以议论开头，一般是引出议论内容，揭示说明对象的意义等。像说明文中引用材料的作用理解、说明文的结尾形式的作用常可以指导学生通过用比较去理解。

总之，说明文教学要从学生的心理实际考虑，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率，培养学生的自学能力和自学习惯，真正做到老师教得少而学生得到的多。