利用现代信息技术优化高中英语教学

【摘 要】新形势下，教师要充分利用现代教育教学手段提高英语教学的质量和水平。现代信息技术以其独特的技术优势，将文字、图片、声音、动画以及视频等信息有机融合在一起，使教学内容不再受时空的局限，给教学增添了新的活力，对激发学生学习兴趣、优化英语教学具有重要作用。

【关键词】信息技术 高中英语 教学

在课堂上调动学生的积极性，引发学生的兴趣和探索欲望，是教学的关键所在。实践证明，使用多媒体进行辅助教学，能使教学内容的表现形式变得新颖有趣、引人入胜，从而受到广大学生的喜爱。特别是运用现代信息技术可以将学生的兴趣和积极性都调动起来，不但优化了课堂教学，也让教师感觉到事半功倍，在同等时间内扩大了信息容量，课堂气氛也始终处于活跃之中。

1 利用现代信息技术教学的优点

1.1提供多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣

信息技术应用在高中英语教学中，能够帮助教师创设最佳情境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言，而且也加强学生参与实践的过程，同时增大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效率。多媒体能够使文本、图形、声音和视频甚至动画等多媒体交替使用，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而使大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，创设最佳情境，提供多样化的学习方式，提高课堂效率，极大地激发学生的学习兴趣。

1.2利用信息技术进行形象思维，调动学习热情

在多媒体辅助教学的过程中，最为显著的特点就是多媒体可以运用大量的文本、图像、图形、动画、声音等“声色兼备”的媒体信息刺激学生的感官，提高学生的学习热情。结合这样的优势，教师可以根据高中生的心理特点和认知水平设计教学活动，让学生在进行教学活动的过程中学习英语。如：basin（盆地），base + in中间下去了，自然就是盆地了。可以制作一个画面：在一块平地上，中间慢慢陷下去了，慢慢形成一个盆地。

1.3提供丰富的教学情景，优化阅读教学

阅读是英语教学的重要组成部分。在高中英语阅读教学中，引领学生欣赏文章情境，是激发学生阅读兴趣的有效途径。传统的英语阅读课情境创设方式比较单调，这种教学过程显然无法很好地调动学生的学习积极性。然而运用多媒体网络信息技术创设英语阅读情境，通过光学媒体、音响媒体、声像媒体、网络资源等将阅读内容与情境有机结合起来，使阅读教学更加生动、形象，更富有感染力。例如：讲解近义词：reject/refuse （拒绝），可以利用多媒体技术设计几个情境，用Flash播放出来。1. 一个男孩要约一个女孩吃饭，女孩说对不起我今天有其他事要做。这种委婉的拒绝用“decline”。2. 女孩说我不去，你以后不要再来找我了。这种明确的拒绝要用“refuse”。

1.4提供更多语言实践机会，培养思维的开阔性

新课标要求突出学生主体地位，给学生提供更多的语言实践，让学生在语言实践中培养运用英语能力，激发他们乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维开阔性。如教学Computers，笔者先用课件展示电脑发明前后人们生活各方面变化情况的词汇，给予学生足够进行语言运用能力训练的机会，激发出来他们参与语言实践的欲望。多媒体的运用使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会增多了，也更有利于学生语言运用能力的提高。

1.5提高单词的学习效率

多媒体教学具有很强的交互性，在高中英语教学中能够满足不同水平学生的不同需要，增强学生的自信心，同时又能扩大教学容量，加大教学密度，有效提高课堂效率。例如学习英语单词的时候，教师可以利用多媒体将需要学习的单词提前做成课件，根据单词的构词规则拆分单词，引导学生积极思考，找出按照同一规则构成的其他单词，借助多媒体演示单词的拆分过程并带领学生进行朗读。通过这样的方式学习单词，学生不仅不会觉得枯燥乏味，还能调动主动参与的积极性，有助于对单词的理解和记忆，增加词汇量，提高学习效率。

2 怎样合理利用信息技术工具

高中英语教材相较于小学和初中，无论是题材方面还是内容方面，所涉猎的内容都更加广泛，其语法结构也变得复杂。因此，在构建多媒体课堂的时候， 我们的思路必须遵循高中生的认知规律， 并在此基础上创设既符合教材特点又符合高中生的年龄特征的教学内容，才会取得最佳效果。这里我们应该注意以下三点。

2.1要用新思想设计教学

教师是整个课堂的策划者和制作者，学生是课堂的参与者和接收者，教师要抓住多媒体的特点，帮助学生学习。在教学过程中，既不能让多媒体抢占教师的风头，也不能忽略了多媒体的作用，应该在播放课件或者图像的时候，进行画龙点睛式的讲解，使教学内容生动活泼、引人入胜，同时也增添了课堂的趣味性。在使用多媒体时，教师要留给学生足够的思考和参与的时间，让学生始终热情高涨。

2.2增加口语的实际练习

高中生的学习负担都比较重， 如果课堂上没有听懂的话，就会在下一节课学习吃力，跟不上节奏。因此，我们提倡当堂内容当堂消化。而课堂上教师虽然讲得很多， 学生却无法有效交流，没有参照对象，不能练习对话，无法检测自己知识的掌握程度。因此，我们应该突出多媒体的交际优势，多播放一些时下流行的英语短片、英语演讲，让学生边听边练，提高表达能力。

2.3调动学生的积极性

教师要善于借助多媒体的优势，利用图文并茂、化抽象为具体等特点，去积极创设教学情境，将生活中的实际问题隐藏在情境中，去引发学生探索的精神和研究的兴趣，调动学生自主学习，自主解决问题，并积极参与课堂学习。

结语

我们在利用信息技术的这些优势进行课堂教学时，也要正确认识信息技术的作用，处理好信息技术与教学的关系，不能本末倒置而偏离了教学目标。这样才能既培养了学生自主学习的能力，又充分体现了以学生为主体的现代教育观。

【参考文献】

[1]宋珂，刘涛. 多媒体在高中英语教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012（01）.