《苗岭的早晨》教学设计

[教学内容]

欣赏《苗岭的早晨》

[教学目标]

1、了解我国苗族的风土人情，感受苗族音乐特色。

2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。营造良好的音乐课堂氛围，通过奏音乐、演音乐、唱音乐、画音乐、听音乐等欣赏的形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。

[学情分析]

作为四年级的学生，良好的聆听习惯已经初步培养起来，如果让他们从音乐要素方面来感知、体会、分析音乐仍有很大困难。但是学生音乐模仿能力已经很强了，所以从游戏入手，从身边的劳动人手，加入适当的律动去感知音乐的旋律与节奏，从而掌握乐曲主题旋律困难不大，让学生在不知不觉中感受音乐的美，感受民族音乐的魅力，并且愿意尝试把生活与音乐联系起来。

[教学重、难点]

听赏《苗岭的早晨》，综合表现。聆听速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。

[教学设计亮点]

1、能运用新课程理念来设计整堂课，融入多种表现形式来丰富课堂。

2、通过引导学生律动，做声势动作，让学生来体会音乐节奏和节拍的不同，获得实践经验。

[教学过程]

一、熟悉和表现乐曲第二音乐主题

1、第一遍：随音乐节奏点头或轻拍手――感受节拍。

2、第二遍：听音乐拍半掌感受节奏速度、情绪。

3、第三遍：画图谱，提出问题：有几个乐句？每句有几拍？

4、学生画图谱，并哼唱音乐。

5、老师根据音乐做几个简单的律动动作（如摆手、摇手等），学生模唱。

6、师生共舞，根据音乐跳出节奏感和韵律感。

7、安静聆听，教师提问：这段旋律用什么乐器演奏的？

8、模仿拉小提琴的手势，最后来一遍主题音乐。

设计意图：通过充分表现第二乐段的主题音乐这个切入点导入课堂，学生通过声势动作、律动等多种参与方式来充分聆听音乐主题、记住音乐主题等。

二、整体欣赏乐曲第二乐段

1、揭示课题。

师导言：大家知道我们刚才听到的那段音乐是哪个民族的吗？对了，就是苗族的，今天老师想和大家一起来听赏一首《苗岭的早晨》，刚才我们听到的欢快、热闹的就是乐曲的第二乐段的片段，接下来我们一起来完整地聆听歌曲的第二乐段，看看第二乐段老师是怎么表现出来？

2、欣赏第二乐段，教师随乐画第二乐段图谱（略）。

3、师生共同表现第二乐段，每个片段配上合适的情境设计，显得颇具趣味性，增强学生的学习兴趣。

4、学生对第二乐段第三片断尝试进行图谱创作，教师点评。

设计意图：直接进入《苗岭的早晨》的主题二，通过这段轻松、活泼、欢快的音乐，营造轻松氛围，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。和学生一起感受音乐节奏与速度，在此环节中，音乐主题出现第二次的时候（也就是片断3），老师留出来不划，留给学生来完成，引导学生用喜欢的方式来呈现，引导学生积极思考并参与，突出学生主体性。

三、聆听乐曲第一乐段

1、初次聆听乐曲第一乐段。设问：大家边听边想第一乐段和第二乐段情绪有什么不同？

2、第二次聆听乐曲第一乐段。设问：这段缓慢又舒展的旋律使你联想到苗岭的早晨是什么样的画面？感受到什么样的气氛呢？（播放第一乐段音乐，师念旁白引导学生想象，并作出相应的动作。）

3、第二次聆听乐曲第一乐段。参与活动：用身体动作随乐表现。

四、欣赏乐曲第三乐段

1、聆听第三段主题音乐。设问：刚才我们已欣赏了乐曲的两个第一和第二乐段，接下来我们一起听一听第三乐段，第三乐段的音乐和哪个乐段相似呢？

2、师生探讨并小结：感受到苗家儿女的勤劳、热情、苗家山寨的秀丽；还发现速度、力度在表现音乐形象中起到了重要的作用。

五、学唱苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》

1、师导言：同学们，刚才我们聆听的这首乐曲改编自一首非常好听的苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，接下来我们一起来听听吧！

2、聆听老师的演唱，感受歌曲与所欣赏的乐曲的异曲同工之处。

3、学唱，出示歌词，老师通过带唱让孩子们感受歌曲的魅力。

六、完整听全曲

1、完整聆听欣赏全曲，

2、分析乐曲的曲式结构。（引子+第一乐段+尾声）

3、完整欣赏全曲，随乐用演唱、动作和打击乐器等多种形式参与表现乐曲。

七、小结

师：美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采撷了其中的一朵，可爱的苗族之花，《苗岭的早晨》这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的苗家山寨，让我们领略了这一民族的动人魅力。今后，我们将继续领略其他民族的风采。