新课程下的高中语文教学新理念

新课程改革的实施，对高中语文教学提出了许多新的要求和目标，比如它更注重对学生自主学习能力的培养，更注重学生语文素质的提高等，那么在实际教学过程中，我们具体要采取何种措施才能实现这些要求呢？下面我们就来做具体的研究和探讨。

一.新课程理念下高中语文教学的现状

1、学生主体地位得不到体现

虽然在新课程改革理念下，我们一直呼唤把学生置于教学的主体地位，归还学生在课堂上的权力，但在实际教学的过程中，这一效果仍未得到实现。教师仍然占据绝对的主导地位，是课堂的权威和知识的化身，学生则处于被动接受的局面，师生之间严重缺乏互动和交流，致使教学质量低下，还在一定程度上扼杀了学生的个性和创新能力。

2、教师没有把握好教学的立足点

新理念之下高中语文教学的重要目标之一就是培养学生自主学习的能力及语文素质的提升，进而促进学生均衡而又个性的发展。教师在进行教学设计的过程中也应以此为依据和出发点，但当前很多语文教师并未真正做到这一点，仍然停留在自身固有的教学模式之中不肯创新，没有认真思考语文教学要达到的目标，教师想教什么，具体应该怎么教等问题。

3、教师没有真正理解新课程理念的含义

传统以教师为绝对主体、学生处于被动接受局面的教学模式非常不利于教学效果的提高及学生个性的培养，所以我们要进行课程改革。但是在改革的过程中我们发现，很多语文教师并未真正理解新课程理念的含义，新课程倡导的是以学生为中心，独立自主、合作探究的学习方式。在实际实施的过程中，有些老师误以为自主学习就是教师少讲或者不讲，结果对学生就采取袖手旁观、放任自流的态度，确实达到了活跃气氛、热闹课堂的效果，但是也造成了课堂收效甚微，学生学不到什么东西的现象，所以教师的恰当、合理指导也是非常重要的。

二.新课程理念下实现更好的语文教学应着重做好的几方面工作

1、教师要转变教学观念，发挥学生的主体地位

教师要转变教学观念，这是新课程理念下实现较好语文教学效果的前提和基础，因此教师首先要对自身进行准确的角色定位，认识到学生才是教学的中心和主体，在教学过程中注意加强与学生的交流及互动，深入了解学生，拉近与学生的距离，尊重学生的思想和感受，从学生实际的学习状况、学习需求及接受能力等各个方面出发，合理安排教学内容，科学进行教学规划，提倡学生通过自己的探究去获得独特感受及理解，自己要成为学生发展的引导者和促进者，而不是知识的占有者和阐释者。只有这样才能充分发挥学生在课堂上的主体地位，提高课堂教学的效果。

2、语文教师要注重对学生进行情感的熏陶

在日常教学过程中，语文教师要切实加强对学生语文情感的熏陶。比如在讲授史铁生的文章《我与地坛》时，教师可先从亲情这一话题着手，向学生提问几个问题，比如“你觉得父母对你的爱伟大吗”，让学生展开讨论，这样不但点燃了学生们的情感，还激发了他们学习的热情，顺其自然地就完成了新课的导入工作。教师也可在课程结束以后，请同学们写一篇关于亲情的文章，相信学生们一定会有大量真情实感要抒发。

3、教师要注重培养学生自主探究、合作的学习能力

提高学生自主探究、合作的能力，这是新课程理念下语文教学的重要目标之一。因此教师要注意改变自己的教学方法，要适当淡化自己的讲，注重对学生的引导，即点拨，敢于放手让学生去探索和尝试，教师则从旁起到“画龙点睛”“指点迷津”的作用，使学生学会举一反三，积极进行自主学习，由过去的掌握结论式的学习变为探究式学习。

4、教师要注重培养学生敢于质疑、积极进行独立思考的能力

在传统的教学模式中，往往是由教师提出问题，学生进行回答。在新课程理念影响下，教师应积极寻求转变，自身适当减少提问，把更多质疑的权力留给学生，让学生在阅读课文的过程中带着问题去读，然后再积极引导学生自己去提出问题、分析问题、解决问题，始终让学生处于阅读的主动地位，对于学生发现并且自身不能解决的问题，鼓励学生在课堂上提出来，师生共同进行讨论解决。

从以上内容的论述中可知，要实现新课程理念下的语文教学目标并非一蹴而就的，需要教师和学生做出长期不懈的努力，因此我们一定要注重在实践中进行探索和总结，争取找出更有效的方法来提高学生的语文素质及语文能力。

薛燕，教师，现居山东章丘。