警惕过度表扬的“陷阱”

现代教育心理学研究表明：恰当运用表扬，对儿童良好习惯的养成会起到积极的促进作用；而过度使用表扬，不仅不能有效促成儿童健康成长，还可能带来多方面的不良后果。所以，在教育教学中，我们要警惕过度表扬的“陷阱”，学会正确合理地运用表扬。

过度表扬会明显降低表扬的激励作用。一方面，儿童会产生习以为常的心态，对表扬不在乎、不珍视，既没有初历表扬的激动与兴奋，也没有相应的心理满足感。此时，表扬的激励作用体现不出来。另一方面，如同吃够了某种食物，过多的表扬也可能引起儿童的排斥。此时，若不能体察儿童的心理感受，仍习惯性地施以表扬，孩子有可能走向逆反，从排斥表扬，发展到排斥师长。比如：不要对孩子很容易就能完成的事进行表扬，而要对他们经过努力而取得的成绩进行肯定或鼓励，让他们知道表扬是经过努力才能得到的，从而提高表扬的效用。

过度表扬会妨碍儿童独立个性的形成。经常吃一种东西，会产生两种结果：一种是吃够，另一种是依赖上瘾。表扬也是这样，过度表扬会使儿童产生心理依赖。有表扬依赖心理的儿童，其行为往往被表扬所左右，得到表扬就满足、高兴；得不到表扬就失落、沮丧。为了获得表扬以满足心理需求，他们不敢率性而为，总是小心翼翼地察师长之颜色、忖师长之心理，然后投师长之所好，在家长和教师面前只讲好话，不说实话，甚至有时会说谎话。长此以往，对其个性的发展必然产生消极的影响。

过度表扬会影响儿童形成正确的自我认知。儿童心理学的研究告诉我们，儿童自我认知的发展中，一个显著的特点是由他评到自评，并且以他评为主。也就是说在自我评价能力发展起来之前，儿童主要借助别人的评价来认识自己。师长是儿童最亲近、最信任的人，他们的表扬作为一种肯定性评价，在儿童心目中是颇具权威的。所以，家长和教师过度地表扬儿童会使其缺乏分析辨别问题的能力，很自然地形成“自己能力很高，头脑很聪明，比别人强”的错误认知，滋生骄傲自满的情绪，还会导致儿童虚荣心和一些不切合实际的期望。在表扬声中成长的儿童只爱听动听的语言，听不进不同意见，自以为是，唯我独尊，不容易合作，影响将来准确的人生定位。

过度表扬会增大儿童的心理压力。在表扬声中成长的儿童，通常拥有较多的荣誉，被师长寄予较高的期望。为维护荣誉、达成期望，他们只能在表扬的激励下，不停地向前走，时刻提醒自己不断地刻苦努力，不能有任何马虎、懈怠或差错。此时的表扬，已不再是一种单纯的鼓励和嘉奖，而是像鞭子一样成了一种无形的压力和负担，表扬愈多，强度愈大，压力和负担就越重。许多平时成绩优秀的孩子，在正式的大型比赛或考试中，不能很好地发挥自己的真实水平，其中一个重要原因就是他们承受了太大的压力。而一旦失败，这些孩子会因平时很少或根本没有经历过挫折而不愿或不敢正视现实、接受现实，轻则彷徨逃避、意志消沉，重则可能走向轻生的绝路。

广大教师和家长应当深入研究影响表扬作用发挥的因素和条件，掌握实施表扬的技能和技巧，增强表扬的针对性、实效性，避免表扬的盲目性、随意性，如“你的进步可真大，老师（妈妈）真为你高兴”“你很勇敢，发表了自己的观点”“你是一个热爱学习的好孩子”“你很爱动脑筋，这么难的问题都想出解决的办法了”等，让儿童知道自己是因为那些行为而受到了表扬。在表扬趋于过多、过重的情况下，笔者要说：请警惕过度表扬的“陷阱”，合理、有效地使用您的表扬！

（作者单位：永城市教师进修学校