“显微镜”下教作文

摘 要：通过高中与初中作文教学的对比，指出要保证学生的阅读量、加强写作方法的指导、保证训练的量等，来搞好高中作文教学。

关键词：高中作文教学；写作指导；阅读

一天，在批改学生的作文时，我想：高中与初中作文教学的差异是什么呢？也许弄清楚这一点，对我们的教学工作很有帮助。经过认真的思索，有所悟：如果从细处入手，更细致地开展作文教学就会有更大成效，即如果有“显微镜”下教作文的精神，教学效果一定会显著。

一、保证学生的阅读量

把高一语文课本拿在手里，细细阅读其中的内容，你会发现，课文比初中的课文更长，难度也自然更大，所提的问题触及的范围更深，而且对应的模块测评中的阅读材料也更丰富，单是阅读的部分就有2000字左右，我认真读完这些内容之后觉得受益匪浅，那么只要学生每天认真阅读这些内容，经常坚持定会很有益。

除了课本，学生语文阅读的方面其实很多，经典名著、精美散文、名人传记，等等，学生都可以阅读，阅读这些可以开阔学生的视野、丰富知识、提高语文素养，为语文成绩的提高奠定基础，所以教者要通过各种方法让学生阅读，要么兴趣引导，要么强制阅读，让阅读成为语文学习的加油站。

二、加强写作方法的指导

与初中阶段相比，高中阶段的语文学习更加深入，作文教学不应该停留在较低的层次，只有升级教者指导的水平才能更好地提升学生的水平，如果教者对学生的要求仍停留在较低的层次，只是让学生写然后讲评，学生一学期只练习几篇作文，教者只讲了这几篇作文对应的写法，不做系统化的指导，那么学生永远不会有很大的进步，所以要系统指导写作方法。高中阶段应该从以下方面入手，如情景交融、象征手法、详略得当、对比烘托、比喻说理、以小见大、白描手法等。就拿情景交融来说吧，初中生的理解是浅层次的，只是知道一点借景抒情的道理而已，进入高中后深层次的理解要求是抓准景物特点、写景选准词语，巧用修辞，处理好情与景的关系，要把文学作品中的环境描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得紧密。这就是高、初中作文教学的差异之处，既然有差异就要对高中作文教学区别对待，就要细细指导，深入指导。要具体的训练，认真的评价，让学生熟练掌握这些写作方法。

三、保证训练的量

学生一学期写七、八篇作文是不能很好地提升写作水平的，如果正式作文达不到更多的训练量，那么可以写小习作，可以一周让学生再写两篇小作文，这也是一种写作练习。如果课堂教学时有时间的话，也可以进行口头作文训练，通过正式作文、小作文、课堂口头作文等训练形式来加大训练量。

四、要更细致地做好作文的讲评

教师要科学、认真地批改学生的作文，要务实兼鼓励的批改，务实即学生作文中的不足一定要指出来，不要遮遮掩掩，如果不指出学生的不足，那么学生的写作水平只能原地踏步，不会有很大进步，还要鼓励，就是要适当肯定，让学生有成就感、有写作的信心。

在批改作文之后要做的就是认真讲评作文，作文讲评不是可有可无的，而是必须进行的，在全班同学面前读一些好的文章，让其他同学学习，让学生本人有成就感；要在全班同学面前讲本次作文大家做得好的方面，不好的方面，让学生继承优点、改掉不足，对于一些需要个别辅导的作文，也一定要个别辅导。

总之，学生作文水平的进步需要教者升级作文辅导的做法，以全新的风格、有效的教法，细致认真地在“显微镜”下教作文，这样一定会取得作文教学的累累硕果。