小学语文教师要对语文阅读教学引起重视

【摘 要】本文旨在引发小学语文教师高度关注阅读教学，以阅读教学为核心展开论述。以阅读在小学语文教学中的重要性为出发点，对目前阅读教学的现状进行了剖析，意在为教师的读教学提供一定的指引。

【关键词】小学语文 阅读 现状 阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.107

在信息大爆炸的时代，培养学生的阅读能力，已经不再是简单的使学生学好语文学科的要求，更是学生掌握一项生存技能的需要。虽然阅读一直都深受重视，出现了很多十分有效的训练方法，但是教学现状中也存在一些不如意之处。本文通过分析阅读的重要性引起教师及学生对阅读的高度重视，并对现状中一些不良因素进行分析。

一、从小学阶段培养学生阅读能力的重要意义

我们一直都在提倡教育要从“娃娃”抓起的教学理念，阅读这项重要的学习内容，自然在小学阶段教师就要对学生该方面能力的培养耗费时间与精力。培养学生的阅读能力具有广泛的意义，我们选取几个点进行阐述：

（一）有利于学生很好的掌握语言的组织结构

我们首先从学生语言学习的角度来分析阅读的深远意义。小学生处于语言形成的一个较为重要的阶段，同时，语文作为一门语言类学科，培养学生的语言能力也是其重要职责所在。小学生在语文学习的过程中，尤其在学习教材上涉及到的篇章时，对篇章句子的语言组织结构存在较为生疏的情况，可能学生在读一些句子或理解一些句子的过程中对其构架方式存在疑惑。而学生对句子构架的熟悉及掌握需要一个不断强化练习的过程，阅读就是实现这一过程的一个桥梁。学生在阅读过程中能够接触到大量的句子，这既是一个学习的过程也是一个强化的过程。

（二）有助于学生良好表达能力的培养

良好的表达能力也有丰富的内涵，不仅仅体现在语言环节，还包括书写等多个环节。我们可以这样定位良好的表达能力，它既是学好语文科目本身的需要，也是学生综合素质提升的题中之意。小学生也有着十分丰富的情感，但是却在表达方面能力不足，而阅读就为学生语言表达能力的逐步提升提供了一个大好的机会。阅读涉及的知识面非常广泛，也夹杂了作者丰富的情感，通过阅读小学生不仅能够有多种不同的情感体验，也使学生了解到多种不同情感该借助于哪种方式更好的表达，进而在阅读的熏陶下学生的表达能力逐步提升。

二、小学语文阅读教学的现状分析

办好任何事情都需要立足于现状，培养小学生的阅读能力更要立足于学生的阅读现状。就目前小学语文阅读教学较为普遍的现象来看喜忧参半，我们不可否认已经取得的成就，但是也绝不回避问题的存在。

（一）教师思想上对阅读的不重视与懈怠

学生的年龄越小，在知识获取的道路上心理上对教师的依赖性就越强，不仅在相关基础知识学习方面较为依赖，在难度较大的板块学习过程中更是十分依赖教师。较之于单纯的字词学习，阅读是小学生学习的较为高级的语文板块，而在阅读学习过程中与其说教师对学生充满了期待，倒不如说学生更期待着教师的指导。而小学语文教师对阅读存在不重视及懈怠心理是一个不争的事实。教师总认为小学阶段只要简单引导学生进行阅读即可，没必要投入过多的精力，毕竟学生的年龄小，担心学生不能有效理解内容。教师的思想认识不到位，成为目前影响小学生阅读能力培养的重要“拦路虎”。

（二）阅读教学内容的局限性

提到阅读我们脑海中往往会浮现浩瀚的书海，说明阅读的范围十分广泛，应该涉及到多方面的内容。而小学语文阅读教学存在的不良现象之一，就是内容的局限性。本人就教师阅读教学的内容这一专题进行调查研究，发现存在局限于教材的情况。教师以教材为出发点培养学生的阅读能力，这是十分正确的，但是后期依然局限于教材，就会影响培养效果。而很多小学语文教师借助于教材上的文章对学生进行与阅读相关的方方面面的知识的讲解，却不懂得拓展，使得学生的阅读受限。

（三）学生缺乏实战练习的机会

语文教师都深有体会，学生阅读水平的提升需要大量的基础知识及方法与技巧的支撑，否则，学生是不可能在阅读的过程中游刃有余的。而不管是阅读过程中对基础知识的灵活应用，还是阅读过程中对相关方法技巧的应用，都需要建立在大量的阅读实践的基础上，而目前小学生在阅读课堂上缺乏有效的阅读训练，课余时间也没有对阅读练习引起重视。

三、有助于高效培养学生阅读能力的方法

基于阅读本身的重要性及对时展产生的重要影响，在阅读越来越受到重视的同时，也有越来越多的专家学者及教师进行与阅读相关的研究。我们从克服影响学生阅读能力提升的问题的视角出发，提出一些有助于学生阅读水平提升的良策。

（一）教师从思想上与行动上都要对阅读教学引起重视

教师是小学生阅读学习的引路人，只有教师的重视才能做好整个引导过程的各项工作。本人认为，教师首先要在思想上紧张阅读教学，这样教师才能积极地去学习及思考更加有助于学生阅读的方法，为更加科学有效的开展阅读教学提供思想保障。其次，教师在行动上也要积极的实践，将有效的阅读教学策略等都切实落实到教学中及学生的阅读学习中。当然，也只有教师对阅读的重视才能更好地影响学生，否则，学生也会对阅读产生无所谓的心理。

（二）打破局限，促进发展

针对目前小学语文教师的阅读教学局限于教材这一突出问题，必须及时加以纠正。教师应该树立以教材为根本的理念，同时又要能够广泛的对学生指导。借助于教材使学生掌握基础知识及基本的阅读方法，在此基础上教师结合学生的能力等多个现实，寻找更多的阅读材料，使学生积累更加丰富的阅读经验，多个视角推动学生的阅读水平上升到一个新的台阶。

（三）将小学生阅读能力的培养建立在实践基础之上

我们往往将阅读视为获取知识的途径，很少人考虑到阅读的过程实际上也是知识输出的过程，如果缺乏具体的阅读实践，学生阅读能力的提升只能是空想，教师要为学生提供更多阅读实战的机会。一方面，组织学生在阅读课堂上进行实战阅读，教师要对学生提要求。另一方面，对学生课余时间阅读进行调控，教师可以以布置阅读任务的形式进行，通过任务对学生课余时间的实战阅读进行引导。

四、结束语

阅读的重要性不言而喻，而我们必须把这种重要性转化为实际的行动，大力培养祖国小花朵的阅读能力，并要讲究技巧性，文章的思想仅供参考，更重要的是教师要结合实际，艺术性的提出更多奏效的方法。