宁强县围绕教师教育模式大力实施校本研修促教育内涵发展

近年来，宁强县大力实施校本研修，积极探索“围绕一个中心，搭建二个平台，强化三级培训，建立四项机制”的教师教育模式，有力地促进了全县教育的内涵式发展。

――围绕一个中心。即紧紧围绕教师队伍素质提升这个中心，通过多渠道、多层次、全方位教师培训和校本研修，解决教师队伍整体素质偏低，教育观念和教学能力不能适应课程改革的需要，结构性矛盾和城乡师资力量不均衡的突出问题。建立一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍。

――搭建二个平台。一是搭建好县、镇、校研训平台。构建了纵向联系的教师培训和校本教研三级网络。即以县教研室教研员和兼职教研员为龙头的校本研修团队，以镇中心教研组为核心的校本研修团队，发挥示范、培训、辐射作用，以校为主体的校本研修团队，以课堂为阵地进行教学与反思、升华与提高。二是搭建横向的校际合作交流平台。将师资相对好的学校与薄弱学校结对共建，32对学校实行结对帮扶交流，实行相邻乡镇校本教研联谊交流，相互学习借鉴。

――强化三级培训。一是鼓励外出培训。近几年，共有900余人（次）的教师参加了部级培训和省市级骨干教师培训。县教体局先后组织骨干教师到江苏、山东、天津、四川等地及省内名校学习，70%的学校先后到洋思中学、杜郎口中学、宜川中学、西安中学、高新一中、师大附中、成都实验中学及市内名校学习交流；二是抓好县级培训。通过“新任教师岗前培训、学科骨干提高研修、管理人员岗位培训、县级名师送培下乡”等形式，有计划、有目的地开展了教师培训活动。先后邀请省内外知名专家李镇西、张国宏、黄亢美、蔡玉琴等20多名专家和40余名省、市教学能手对全县中、小学教师进行了82场（次）的培训，培训教师23000多人（次）。三是县教研室大力开展 “送培下乡”活动。组织专、兼职教研员，教学能手、名师奔赴乡镇学校，为农村学校教师上示范课、作专题讲座，帮助解决教学实践中的问题。近两年，共开展“送培到校”活动30余次，培训教师2400余人（次）。新任教师重点进行 “师德修养”、“教育政策法规解读”、“新课程理念”等内容的培训；夯实校本培训。将一些具体的，容易操作的培训任务落实到镇和学校，并根据有关文件要求，纳入教师继续教育学分考核。

――建立四项机制。一是健全工作制度、确保经费投入，建立校本研修保障机制。县教体局先后下发了《关于推进中小学教师校本研修的实施意见》、《宁强县中小学校本研修工作评估办法》、《宁强县中小学校本研修工作制度》等文件，将教师参加校本研修情况作为评优晋级、考核奖励的必备条件，并对学校的校本研修工作进行专项考核奖励。县政府每年拿出100万元用于教师培训，学校公用经费用于教师培训不得低于20%，县教师进修学校配备了多媒体录播系统，装备了培训教室、报告厅、网络教室，为校本研修提供了有力保障；二是聚焦课堂、建立四级研修联动机制。按照“四级联动，聚焦课堂，创新形式，注重实效”为方针，县上定期举行中小学学科教育学会年会暨观摩研讨活动，学校重点抓好“青蓝工程”，扎实开展青年教师汇报课、骨干教师示范课、同课异构、教学案例研究、家校联动观摩等系列课堂研修活动，教研组重点抓好集体备课、以课堂教学为中心的主题研修、组内研究课等活动，教师个人重点做好课后反思、同伴互助、教学案例、教育叙事等研修活动；三是实施“名师工程”，建立校本研修引领机制。实施“教坛新秀教学能手学科带头人县级名师”梯级人才培养计划。四年来，共评选出130名“教学能手”，60名“教坛新秀”，涌现出 “市级教学能手”33名，“省级教学能手”14名。“名师工程”已初见成效；四是实施课题研究，建立校本研修促进机制。加强课题研究的培训与指导。从立项申请、实施方案的制定、研究资料的收集，到研究目的、方法途径、研究成果的形成等方面，对承担课题研究的学校领导和教师进行了多次专题培训。开展微型课题研究活动，2011年对全县335个微型课题进行了结题评审，共评出优秀课题10个，优良课题23个，合格课题280个。目前全县共有73所学校承担省级课题98个，市级课题12个，县级微型课题142个。

来源：汉中市教育局