注意扬长避短 让多媒体真正为初中音乐教学服务

摘要 多媒体辅助教学为初中音乐教学带来一系列巨大的改变，具有极其重要的作用。然而任何事物都有它的两面性，在运用的过程中也难免会出现一些问题。结合教学实践，对多媒体辅助教学下的初中音乐教学的利弊进行概述。

关键词 初中音乐教学；多媒体教学；音乐素养

中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）28-0030-02

进入21世纪，高科技产品得到飞速发展，不但使人们的生活、行动和思维方式得到飞快的改变，也给教育事业提供了一种新的教学方式——多媒体教学。多媒体教学的出现改变了教学中死板无趣的状态。通过计算机把图片、声音、影集等信息完美地结合在一起，让教学环境和意境更贴近学生的心理，易于吸引学生的注意力，培养学生学习的兴趣。

多媒体教学对初中音乐教学的贡献也非常大，因为音乐教学主要是通过音乐艺术的欣赏和学习，培养学生的音乐素养和审美观，教师在教学中使用多媒体技术进行影音播放，会比以前单纯的范唱效果好得多。然而任何事物都有它的两面性，随着多媒体技术的广泛应用，也会出现一些问题，如：教师慢慢会出现懒惰的心理；学生在课堂容易进入走马观花的误区；等等。接下来就分析多媒体教学的利弊。

1 多媒体教学的优势

1.1 多媒体教学能更好地激发学生的学习兴趣

音乐是一种艺术形象，教师将这种有组织的艺术想象深刻生动地表达给学生，让学生感受到音乐作品所表达的思想感情和反映的现实社会生活。在初中音乐教学中，教师通过指导和设计将教师和学生有机地结合在一起，相互作用在一种教学活动中，通过师生的教与学让学生感受音乐的魅力，从而使学生学会感受美、欣赏美和创造美。

众所周知，兴趣是学生学习的动力，只有学生对音乐有了足够的兴趣，才能在教师的指导下专心地学习，才能达到教师的教学目标。而在初中音乐教学中采用多媒体教学，能够快速有效地激发学生对音乐学科的学习兴趣，提高学生的学习效率。

在初中音乐课中教授《金色秋天》的时候，教师可以通过多媒体技术播放秋天的自然风景和农田中丰收的场景，让学生感受到四季当中秋天的美丽所在，让学生迫切希望学习一首美妙的音乐来称赞秋天。这样在学生学习主动性十分强烈的时候，教师再通过多媒体播放等教学手段来讲授这一课，学生的学习激情肯定特别的高涨，教学效果也会十分好。

1.2 多媒体教学能够使课堂氛围更加生动形象

1967年，著名心理学家特瑞赤拉通过大量实验证实：人类从外界获得的信息的途径有视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉，其中它们占的比例分别为83%、11%、1%、1.5%和3.5%。由此可见，人们94%的信息获取是通过视觉和听觉，视觉和听觉对初中学习是十分重要的。所以在初中音乐教学中，教师要充分利用这一结论，在教学过程中要给学生多多提供视觉和听觉的教学环境，大大增加学生对音乐知识的摄取。

在音乐教学环节中，教师应用多媒体教学，将幻灯片、投影技术、录像以及音响等电教媒体相结合，让学生更加生动形象地感受乐曲的情感、节奏和力度，充分理解音乐作品的内容，并为学生创设良好的、有趣的学习氛围。在这样美妙的学习环境中学习，学生逐渐就会对音乐教学产生浓厚的兴趣和爱好。

例如，关于“海的诗篇——海的称赞”的学习，重在让学生在学习乐曲中了解大海，感受大海的音乐形式，并能让学生深刻体会到音乐的表现能力。由于学生的信息获取94%是通过视觉和听觉，那么在教学中，教师可以通过幻灯片来展现大海的波涛汹涌，通过音响播放关于大海的歌曲，让学生的听觉和视觉同时作用，在生动形象、图文并茂的环境下学习，从而收获高质量的教学效果。

1.3 多媒体教学能够有效避免教师在音乐教学中的错误示范

多媒体教学除了有生动形象、易于激发学生学习兴趣的优势之外，还有一个很大的优点：在播放音乐时不会出现音节或音调上的错误。只要教师在课前将所用的音乐检查准备好，那么在课上无论教师需要让它重复播放几次，都不会出现错误。这样教师就解除了这方面的担忧，将心思全部用在教学设计上就可以了。

俗话说得好：“人非圣人，孰能无过。”即使教师在上课之前都经过了充分的备课准备，但是难免在教学的过程中由于一些不可抗力的原因导致一些小的失误出现。而应用多媒体教学，就能有效避免教师在教学中出现这些错误。

1.4 多媒体教学的应用，有助于学生学习能力的培养

初中音乐教学一方面是为了缓解学生学习压力，让学生在语、数、外等这样压力十分大的学科学习之后得到精神上的放松；另一方面是通过音乐作品的学习，让学生体会音乐艺术的魅力，培养学生的审美观，并通过对音乐作品的欣赏和了解培养自己的想象力和创造力。

对于俄罗斯歌曲《渔夫和金鱼的故事》的学习，教师通过多媒体的影片制作，将渔夫和小金鱼的故事制作成小小的影片，让学生通过观看视频了解歌曲所要表达的含义，在激发学生对此音乐作品的学习兴趣的同时培养了学生的想象能力。这样，学生会随着影片情节的发展进行更多想象，不但拓宽了学习思维，对培养创造能力也有很大的帮助。

2 多媒体教学的弊端

随着科学技术的不断发展，多媒体技术也将越来越完善，在教学中应用的优点就会越来越突出。但是作为教师，在广泛应用多媒体来教学时，一定要看清多媒体教学的优点和缺点在哪里，以便在教学时能够扬长避短。所以在介绍过多媒体教学在初中音乐教学中的优势之后，再一起看看多媒体教学中所存在的弊端。

2.1 多媒体教学的应用让教师忽略了板书的重要性

多媒体教案的使用，能让教师轻而易举地点击出教师想要的任何板书，从而让板书通过多媒体屏幕展现出来。正是因为有了这种既简单又快捷的方式，使很多音乐教师在教学过程中忽略掉既繁琐又复杂的黑板板书的书写。久而久之，教师也就用多媒体电子板书代替黑板板书，这样在呈现知识时就不会给学生起到一个边学边记的良好榜样。随着这种形式的上课时间越来越长，学生也会慢慢厌倦记笔记的习惯，这无疑是一个非常大的损失。

2.2 减少教师和学生之间的互动，疏远师生之间的感情

教育心理学相关研究表明：师生间无时不在进行微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。师生的情感沟通与心灵互动对学生兴趣的培养、教学效益的提高具有不可忽视的重要作用。然而教师逐渐用多媒体技术的演示过程来取代教师与学生的语言交流，教师的大部分教唱也逐渐用多媒体播放来代替。这样就使得学生和教师之间的沟通越来越少，对于师生之间情感的培养有很大的阻碍作用，不利于学生身心的健康发展与音乐素养的整体提高。

2.3 学生容易走马观花，没有进行深入的思考和学习

多媒体教学使教学形式更加多样化、教学内容更加丰富化，使得展现的知识更加直观、生动、形象，富有趣味性。然而优美的图片、动听的音乐等外在的形式过于优美，会过多地吸引学生的注意力与精力，使得学生过分关注于外在的形式美，使得在教学中学生只注重观看和聆听多媒体所表现的有趣的画面和声音，从而全身心地投入到简单的情节当中，而没有进行深层的思考与思维。一节课下来，学生印象最深刻的不是课件所包含的知识，而是课件如何优美，图片如何好看，音乐如何好听。没有深入思考的学习是无效的，不利于学生音乐素养的全面提高。

3 小结

总之，多媒体是一把双刃剑，虽然与其他教学手段相比有着独特的优势，但也有其缺点。教师在运用的过程中要注意扬长避短，让多媒体技术真正为初中音乐教学服务。

参考文献

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[2]刘彪.成也萧何，败也萧何：音乐课堂多媒体教学利弊谈[J].西部科技论坛，2010（8）.

[3]马莉.浅议多媒体音乐教学之利弊[J].科学咨询：教育科研，2012（6）：124.