互批——开启作文批改的另一扇窗

作文的目的是什么？《语文课程标准》中关于作文的目标是：能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。但是在现实生活中，有一件事几乎是所有语文教师都感到痛苦的，又不得不做的，那就是批改作文，而且要“精批细改”。从错别字到布局谋篇，教师拿着红笔，就像医生拿着手术刀，对学生的文章大动干戈，把自己改得头昏眼花，把学生改得兴趣全无。这种做法，实际上教师用自己的主观意愿替代学生的自主表达，是一种吃力不讨好的做法，根本没有从学生的角度去考虑问题，根本没有把学生的作文当作自我表达的一种需要。这样做的出发点是为了教学生作文，而实际上，学生拿到改得面目全非的作文，他们的心情会是快乐的吗？他们能体会到写作的美好与成功吗？

新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话，民主交往的精神。所以，我认为，改革作文的评估方式，应把教师的“批改”变为同学间“互批”。教师就作文让学生平等交流，以学习的态度、发现的眼光、欣赏的心情对待同学的作文，并在充分交流的基础上，给出自己的建议式、商量式、比较式的评估结果，这样对学生的自信心和自尊心，对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。

近些年来，我在作文教学中尝试了让学生互相批改作文的做法，收到了很好的教学效果，不仅有效地培养了学生互批作文的能力，而且提高了学生的写作水平。

一、互批的内容

学生互批作文的内容主要包括：修改、点评。修改主要是针对习作中的字、词、句、标点等方面出现的问题进行修改；点评是针对习作的谋篇布局、选材构思，在习作的句段旁或文末写上自己的看法，也可以肯定优点，指出缺失，提出希望。

二、互批的步骤

1.送阅。学生把自己写好的作文拿给同学阅读，并拿来同学的作文仔细阅读。

2.修改。学生在阅读习作过程中，用红笔及时进行修改和点评。点评的学生，在文末还要署上自己的姓名。

3.回阅。学生分别送还作文，再认真阅读自己的作文和同学对习作的修改、点评，然后做出相应的修改，并在文末写上几句自己的感受。

4.上交。每个学生的作文，必须经过同学互批点评后，才能上交给组长，再交给老师。

三、互批的好处

第一，读者意识。学生之间互批作文，首先是给学生的作文请来了确定的“读者”。学生写作文时有了读者意识，就会进一步端正写作态度，因为怕自己写出的作文不好而在同学面前出丑，所以就会用心写作，写出来的作文自然能够更加被读者所喜欢。

第二，互相学习。学生把自己的作文拿给同学看的同时，自己也可以欣赏到同学的作文。由于同龄孩子，他们的认知水平、兴趣爱好、思想意识等方面差异不是很大，这种相互学习、交流的方式更容易让他们所接受，势必能让每一个学生感受到作文带给他们的乐趣。

第三，培养能力。学生在互相批改、点评的过程中，不断提高了自主修改作文的能力，充分认识到了反复修改作文的重要性，学会了创造、赏识和鼓励，也激发了学生写作的兴趣、信心和积极性。这种作文互评方式的效果如何呢？我们不妨一起来欣赏一下一些学生写的评语和感受。

1.读者的点评

学生一：把心中的感受写了出来，很真切，让我们很同情你。建议你把自己做的事情多写一点，这样与姐姐才能形成鲜明的对比。

学生二：写得太棒了！读了你的作文，我仿佛看到了阜宁大糕的样子，闻到了它的香气，尝到了它的甜蜜，摸到了她的软绵，馋得我快要流口水了。

学生三：读了你的作文，真的让我学到了很多。你文中用了不少好词佳句，说明你平时很喜欢看书，注重积累。希再接再厉，努力成为一名小作家。

2.作者的感受

学生一：你的点评很有道理，感谢你对我的帮助，下次我一定要尽可能减少错别字，正确运用标点，写好人物的特点。

学生二：我原先觉得自己写得很不好，结果看到同学对我的作文点评后，我心里乐滋滋的，好开心哦！

学生三：同学们写的作文评语里包含着对我的鼓励，让我更加有信心去写好作文。

综上所述，我们真的不能小看学生，他们的点评是那么有板有眼、像模像样。说实话，有时老师写的作文评语也未必有这些学生写得精彩呢！

第四，设下铺垫。学生在互相批改之后会把作文交到老师手里，老师再进行批阅和点评。教师可以从这些评语中看到学生在读作文的时候重点关注什么，为接下来的作文讲评和今后的作文互批做好准备。

第五，促进提高。学生通过互批作文，获得了亲身体验，感受到了批改作文也是一项需要付出辛勤劳动的工作，这样就会更加珍惜别人的劳动，对于老师的批阅和点评作文一定会更加认真学习。

万事开头难，在刚开始让学生学习互批作文时，教师切不可心急，要耐心、细致地指导学生如何用规范的符号来进行修改，如何来写点评。只要指导得法，坚持不懈，相信学生有了互批作文的能力，一定会有助于学生作文水平的提高。到那时，你也许会欣喜地发现：互批——真是开启了作文批改的又一扇窗。