小网线 大世界

摘 要：作者介绍了学校间通过网上结对，在学校管理、教育教学、教育科研和教育服务等各方面进行无障碍的交流沟通，互相借鉴学习对方学校的优势特色，从而实现智慧共享、资源共建、发展共谋、品牌共塑，共同提升教育教学质量和管理水平。

关键词：网上结对；资源共建；交流沟通

中图分类号：G434　文献标识码：A　文章编号：1673-8454（2012）10-0041-02

网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。一个网线连接了学校、串联了课堂，2009年我校与高邮市车逻初级中学成为网络结对学校，2010年在长三角千校网络结对活动中我校和上海洛川学校、温州第十四中学签约，2011年我校又和高邮市甘垛中学成为网上友好学校，网上结对就是通过网络手段，在学校管理、教育教学、教育科研和教育服务等各方面进行无障碍的交流沟通，互相借鉴学习对方学校的优势特色，实现智慧共享、资源共建、发展共谋、品牌共塑，共同提升教育教学质量和管理水平。一根小小的网线不仅让教师牵手教研，而且让学生挽手共进，打破了地域的限制，实现了无限时的常态交流。目前我们的网上结对工作正如火如荼的进行着，正向着常态化、特色化方向发展。

一、网络是座桥梁

因为网上结对而相识，这推动了学校之间的交流，现在我们几所学校之间每学期都要进行互动与互访。当然我们更多的信息交流还是来源于网上。洛川学校今年进行校安工程，笔者就是在该学校的人人网主页上了解到的。为了提高网络交流的效果，我校专门建设了结对交流主页，结对学校的工作在主页上一览无遗。温州十四中被认定为浙江省中小学心理辅导一级站，我们在向他们表示祝贺的同时，也开始向他们学习。课堂是教学的主渠道，也是结对交流的主渠道。2010年底，我校投资近30万元建起了微格教室和网络评课教室。网络视频让听课成了课堂教学研讨活动的“家常便饭”，我们进行了视频集体备课或视频“同课异构”活动，以及视频集体评课活动，共同研讨备课—上课—评课三个环节，进一步推动教育教学质量的提升；通过网络视频我们还进行了以交流工作为主的行政办公会议，交流研讨及教学反思促进教师教育教学水平和学校管理水平的进一步提升；学校和学校之间有活动了，我们更希望教师和教师之间能结对，为了促进教师自主的、一对一的常态交流，我们又组织骨干教师和对方学校的青年教师结对，而我们学校的青年教师则拜对方学校的骨干教师为师傅。我们的骨干教师、教研组长、备课组长全部参加了结对，并签订了《教师结对互助协议》，同时我们制定了《教师结对互助实施方案》，我们要求结对教师在结对活动中要做到“十个一”。

二、网络是面镜子

网络架设了一座桥梁，让我们之间的交流可以不受时空的限制。我们更是通过行政推动和制度建设推动着学校和学校之间、教师和教师之间、班级和班级之间、学生和学生之间，甚至期盼着家长和家长之间进行交流。我校要求所有教师建立了自己的教育博客，这样教师就可以通过博客进行教学理念、教学设计、教学内容、教学方法、教学反思、教学心得等方面的交流。我们还要求各班建立班级主页、学生博客等，以促进学生和家长之间的无限时交流。

为让交流更快速频繁，为了让交流步入常态，为了让交流留有“痕迹”，2009年9月我们建成了网络论坛平台。论坛分设校长结对互动、教务处结对互动、学工处结对互动、总务处结对互动、教科研处结对互动等一级平台，这一平台又确定责任到各部门负责人，并在各部门选出了思维活跃、能力较强的教师担当版主，让版主来管理论坛，引领论坛。通过论坛双方各部门交流各种资源，共同研讨交流教育教学管理工作中所有问题。

网上结对论坛的最初使用是不尽如人意的，尽管经常以群发短信方式通知教师，可是上网发帖的人还是比较少，即使进论坛交流的也是发表诸如“好”、“不错”这样的无实质性内容的跟帖。好的设想并不一定就是好的现实，我们意识到必须借助制度，采取措施推动论坛交流，以此来逐步培养教师的主动交流的意识。我们通过讨论制定了《网络应用管理制度》，制度中明确规定论坛集体备课活动每人至少跟3个帖，其它活动至少有一个跟帖，每个帖不得少于50个字，每次活动有专门人员检查，并且纳入绩效考核，奖惩不是目的，目的是创造一种氛围，一种良好的论坛氛围，将教师引导进入论坛，让他们逐渐有话讲，有观点发表，让他们感觉到其他教师的意见对自己有作用，有帮助……从制度的制约过渡到个体需求的提升。

在制度健全的同时，我们也对版主提出了明确的要求，要求版主认真负责管理好自己部门的版面，内容不符、重复发帖的应予以删除或移动；要经常抛出一些有价值的、易引起大家关注的主题贴，并引领教师完成跟帖。通过以上制度推动和措施跟进，现在的网络论坛交流已步入正轨，进入常态化、精品化运作通道。

论坛火起来了，学校方方面面的工作都在论坛上呈现出来。质量的抓手在课堂，关于教学和科研有很多话题在论坛上展开，通过对论坛主题帖的统计，我们发现教师们在论坛上主要话题是管理、教学和教育三大类。网上文字的类型主要是经验交流、请教问题，从在论坛中无话可说到能滔滔不绝说很多；从在论坛中只会叫“好”说“赞”到能说出好在哪里，为什么好……当然，从中受益最多的还是教师，在教育局组织的教学基本功大赛、改革创新大赛、优质课评比活动，教学设计和命题大赛中，都有大奖斩获。

网络像一面镜子——一面平面镜，她反映出学校工作的真实。“班主任结对”中就班级事务管理、班主任工作中的细节，如 “如何布置班级文化” 、“班主任看家本领”、“如何培养学生的良好的学习习惯？”等话题进行了深入地交流，班主任们还可以自主参与讨论，或结合自身疑惑提问题，或结合班级实际讨方法……

网络像一面镜子——一面凸透镜，她聚焦出学校工作的重点。“教务处结对”里就扬州市竹西中学推行的“合作学习手册”，教师们或者投票发表建议，或者参与研讨，对这个“新鲜事物”在接受和认同后，又推向研究……

网络像一面镜子——一面潜望镜，她引领教师走向教学生活更精彩处。“教科研处结对”里的每月教科研话题则由网络文字变成了铅字文章。人手一册的教科研话题让教师从中能相互学习、汲取精华。通过网络研讨，教师教育教学理论水平都有明显提升，论文获奖或发表情况都有明显增加。

三、网络是个舞台

现在一个小小的网络把我们几所学校联结了起来，让我们在做好学校管理工作、教育教学的同时，更积极主动地思考我们应该如何通过网络与对方学校相互学习借鉴。我们的学期结束工作上网了，我校的校本培训通过网络直播了……在展示的同时，我们也在思考如何做得更好。今年的教师节我们不仅通过网络把我校的庆祝活动进行展示，还通过“人人墙”构建了一个网络互动，不仅给对方看，还可以让人人评。当然这只是一个开始，更多的工作正等着我们去探索。我们正在研制网上集体备课的软件系统，让教师间的教学交流有更具体的载体。目前我们学校开展的每一项活动，我们都会先思考如何和网络结对学校产生互动。例如这学期我们试行随机点课，我们不仅把每一节课都拍摄录像上传网络，我们还开设了网上评课专区。……为了更好地开展网络结对工作，我们申报了省、市一系列科研课题，我们期待着在理论研究和专家引领下我们网上结对工作开展得更好。

自开展结对工作以来，我们在三次政府会议上向有关领导汇报我校的网上结对工作开展情况，多次在市教育局会议上进行经验交流。

网络上的亲密接触，网络间的携手共进，我们几所学校从相遇到相知，在结对交流中，相互完善、相互提高，同时增进了解、加深情感。网络是座桥梁，正是她的牵线，让我们都获得了很大的提升，让我们都感受了参与的收获；网络是镜子，正是她的折射，让我们更深层次地在思考我们在做什么，要做什么，怎么做才更好；网络是一个舞台，正是她的铺设，不仅让我们充分地展示自我，更让我们明白了什么是教育教学生活中真正的精彩！