引入民间美术元素 强化高中美术教学

【摘 要】将民间艺术与高中美术教学巧妙融合，不仅能化解以往的教学模式的单调乏味，还能丰富学生对于中国传统文化的认知。因此，高中美术教学中引入民间美术元素能强化教学内容。

【关键词】高中美术 民间艺术 创新 途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0155-01

民间艺术是中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的。在日常生活中应用流行的美术形式，它表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式，具有通俗性、广泛性等特点。高中美术教学是基于培育学生美术鉴赏能力、提高学生艺术修养水平基础、培养学生的审美意识和审美能力的高中教学中的一项不可少的课程。同时，将民间艺术与高中美术教学巧妙地结合在一起，是高中美术教学继承并发扬民间传统艺术的重要途径。

一 走出封闭，迈向创新

新式的美术教学课程，不再局限于课本上的知识，创新的教学内容将与实际社会知识相结合，而在传统教学模式中，教师的课程教学水平只停留在书本上的基本素描、色彩搭配方面，缺乏新颖性，而民间美术是劳动人民在生产过程中创造出来的，是经过传承和不断创造的智慧的结晶。民间美术拥有着广泛而独特的地理常识、民俗风情、通俗故事等内容。教师们通过带领学生欣赏地方民俗文化，有利于美术教育的传承发展，激发学生对我国丰富各异的民间美术的喜爱，培养学生们对民族美术的喜爱和认同。今年我校曾组织学生去安徽省黄山市参观学习徽派建筑特点：总体布局上，依山就势，构图精巧，自然得体；在平面布局上规模灵活，变幻无穷；在空间结构和利用上，造型丰富，讲究韵律美，以马头墙、小青瓦最有特色；在建筑雕刻艺术的综合运用上，融石雕、木雕、砖雕为一体，显得富丽堂皇。学生观看到了历史遗迹建筑美的同时，也体会到了民俗风情，使教学更加生动化，也调动了学生的参与度和热情，使学生感受到课本知识呈现在眼前，没有了距离感。美术教学是一种生活艺术，它应该有利于学生的未来生活和身心健康发展。因为是生活艺术，所以高中美术教学就应该贴近学生的日常生活，从学生的生活中找到可创作的环境。

民间艺术来自于生活中极具传统特色的中国文化，我们要考虑学生身心健康发展与美术创新相结合，在美术的教学选择上做到丰富多样化，从中运用积极的题材，将最优秀的民间美术展品展示给学生，让他们尽情地去欣赏、感悟和领会民间艺术的真谛，根据学生的爱好特点，将美术知识完全地讲解，使学生对民间美术有一个初步的了解。

二 注入民族感情，填补单调教学氛围

民族艺术是在漫长的历史发展长河中经过无数挫折、磨难中发展的，包含着广大人民对历史丰富、质朴的思想感情，在劳动人民生活创造中，我们不难看出劳动者将思念、喜悦或悲伤、惆怅寄托在传统民间艺术中。从忻州、代县、定襄一带的浓眉大眼、胖敦福态的泥娃娃造型代表着劳动者的求子心切，再到以剪、刻、凿等方法为主制作的代表中国传统艺术结晶的价值艺术，无一不包含着劳动人民丰富多彩的思想感情。

现今经济快速发展，学生的内心世界往往被科技所填补，家长们无暇顾及学生们的内心情感，所以在美术教学中讲解民间艺术可使学生们不断地感受到传统时期质朴、真实的感情，加深学生们对传统文化的理解和认知，感受人与人之间的真爱和帮助，也让学生们发展了更深的思想感情，利于他们内心世界的塑造和健康发展。在教学中，教师可以在讲解民间艺术后，让学生们根据已学过的民间艺术，自己动手实践，给家人朋友制作美术作品，表达学生对于他们的关爱、情感和祝福，让学生们亲手体验传统文化的感情。

三 巧用民间素材，提高学生美术素养

课堂教学仅依靠教师们的材料收集是远远不够的，民间艺术毕竟包含着几千年来的中国传统文化，内容各种各样，种类复杂，所以在美术教学中教师应该强调学生自己动手参与、收集资料进行相互展示。教师们在课堂预习时，鼓励学生运用书籍、网络多媒体、民间考察等多种调查方法，对民间艺术的资料进行整合收集。教师们可以在课堂上给学生自由展示的机会，让学生们交流自己收集的民间艺术资料，畅谈自己对民间艺术的理解，提高学生整体的素养水平，丰富美术教学的内容。

四 结束语

民间艺术是我国在几千年历史发展中沉淀出来的一种精神物质，是经过长期历史考验的艺术瑰宝。它是民族精神、民间艺术的传承与发展，在新的时代与新的教学模式相结合，也就是利用美术教学这一资源，能加深学生们对民间艺术的认识，了解民间美术的现状，将民间艺术更好地传承下来。这种高中教学与民间艺术（创新与传统）的结合，有利于美术资源的整合，让美术教学充满生机，深化对美术教学和民间艺术的认识。

参考文献

[1]王健一.在高中美术鉴赏课中如何培养学生的审美独创能力[J].考试周刊，2013（42）：177～178

[2]张超.高中美术教学中融入民间美术的探索[J].美术教育研究，2013（10）：142