试谈如何提高信息技术课堂的有效性

摘 要：信息技术课堂是近些年来随着科学技术水平不断发展的重要的教学形式。信息技术课堂的教学形式较为独特，它不同于传统的教学形式。所以在近些年初高中将信息技术课程教学作为一种重要的教学模式。文章以初中信息技术课堂为视角，介绍了我国初中信息技术课堂的发展现状，并概述了我国现阶段信息技术课堂在初中教育阶段发展过程中存在的相关问题，并提出相应的可行性建议。

关键词：信息技术；初中教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-322-01

信息技术课堂是近些年来初高中一个重要的课程形式，信息技术课堂是通过多媒体等较新形式像学生传授有关图片，视频等动态的信息，帮助学生更好的理解知识，同时，在另一方面，信息技术课堂也主要侧重对学生相关信息技术知识及操作的传授，让学生能够掌握技术运用手段与技能，信息技术课堂不同于传统的课堂模式，主要侧重对多媒体等技术手段的操作，而不是以老师的书本传授为主。所以说信息技术课堂是一种在初中教学过程中较重要的教学课程。

一、我国信息技术课堂的发展现状

近些年来，我国信息技术课堂已经在各个地区的初高中课程中得到普及，发展较为迅速，其具体表现在两个方面。第一，信息技术课堂所采用的教学技术更为成熟，教学配备更加先进，在信息技术课堂上，很多地区的学生已经享有十分先进的操作设备，学校更加重视学生的自我信息技术的操作能力，并将学生的操作能力的提高作为信息技术课堂的培养目标，同时教学设备的不断完备，在课堂上，老师则会更能将技术很好的呈现给学生，让学生更快的掌握相关技术。第二，信息技术课堂的教师的专业技术水平不断提高。随着近些年来，信息技术课堂的不断普及，我国在信息技术教师选用方面也更为严格，对教室的知识水平与技术能力要求很高，教室的专业素质水平的提高，也是信息技术课堂不断进步的一个重要表现之一。从这两个方面可以知道，当前在我国信息技术课堂的发展呈现出了不断上升的趋势，但是，信息技术课堂的发展还存在相应的问题，如何提高信息技术课堂的有效性，已经成为了现阶段解决信息技术课堂问题的重要探讨问题。

二、影响信息技术课堂有效性的因素

1、学生对信息技术学习的的积极性不高。

信息技术作为近些年来刚刚发展起来的课程，对于初中生来说，还不能很好的适应这门课程的独特性，所以学生对信息技术学习的积极性还不高，再加上在应试教育中，学生比较偏重对考试课程的学习，以便能够取得更好的成绩。信息技术课堂本来是一个信息化的课程模式，但是由于初中阶段学生的学习心理和学习模式还不能够很好的适应这一门课程，所以，对于信息技术学习的积极性还不够高。

2、信息技术课堂的教学模式较为死板。

这一问题的出现主要是由于我国本身的教育体制所决定，我国的教育体制在教师和学生的关系上的模式比较单一，所以教师主要以单纯传授相关的知识为主，缺少和学生之间的交流与互动，同样，学生也不会主动与老师进行沟通。但是信息技术作为一种灵活性较强的课程，传统的教学模式与之不能相适应，学生在信息技术课堂的效率较低，所以信息技术课堂的教学模式过于死板，需要进行相关的创新。

三、提高信息技术课堂有效性的可行性建议

1、转变教学模式，创新教学形式。

信息技术课堂的教学模式需要得到不断的创新。作为两个主体，教师和学生都需要进行相应的改变。首先，信息技术教师应该增加与学生的沟通与交流次数，及时掌握学生在学习信息技术过程中的难点，并及时解决。同时，信息技术课程是一门操作性较强的课程，因此，学生在学习过程中，教师应该在课堂上多增加让学生自作的时间，这样更有利于学生通过自己的操作解决自己所遇到的问题。信息技术课程需要学生之间的探讨与合作，所以，在课堂上也可以增加一些学生之间相互交流的环节，让学生在学习信息技术过程中提高自主性。其次，学生也更应该积极融入信息技术课堂的教学过程中，对于操作中遇到的问题及时反馈给老师。因此，要想转变信息技术课堂的教学模式，需要学生和教师之间的共同努力。

2、提高学生学习信息技术的自主性与积极性。

初中生对信息技术学习的积极性不高，可以从一下几个方面进行相关的改进。首先，可以在信息技术课堂上利用多媒体等新形式吸引学生眼球，调动学生的积极性。其次还可以将信息技术课程学习作为一项考试内容。在初中生的考试科目中增加信息技术课程考核，可以从很大程度上提高学生的积极性与自主性。

结束语：信息技术课堂的有效性的提高，对于初中生的教育有很大的帮助。因此提高信息技术课堂的有效性十分重要。做到这一方面，是一个不断完善与发展的过程，也需要学校、教师和学生之间的共同努力。就当前来看，改变教学模式，提高学生学习信息技术的积极性是提高信息技术课程有效性的关键。

参考文献：

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[2] 浅谈提高信息技术课堂教学有效性的策略，林琳，路 ，咸宁学院学报，2008

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