积小流而成江海

古人云：不积小流，无以成江海。换言之，要想成江海，需要从积小流做起。那么，要培养学生树立正确的人生观、世界观，提高学生自我完善能力，也要从点滴做起，从学生个体做起，从小目标做起。

一、结合班级集体目标，确定个人小目标

为完成班级整体目标和要求，结合本班学生特点，把一学期内应当完成的主要工作任务转化为班级集体目标。在班级目标的指导下，确定个人小目标。通过个人小目标的逐步完成，促进班级目标的完成。我一直这样告诉我的学生：“初中学习不光需要灵活的头脑，更需要平时的努力和勤奋。可以先制定小目标，再由一点点积累的小目标去完成难以实现的大梦想”。小目标的设定要根据学生个体的不同而有所区别，让每个学生都能感受到身上的目标看得见、摸得着，容易获得成功和自信。这就像登楼梯，多数学生只能是一步一个台阶，如果把目标定为一步两个台阶，学生会觉得易实现而乐于去做，那么这个目标通过学生的努力会较轻松的实现。但如果把目标定为一步四个台阶，学生则会感到难以实现而望而却步，导致目标实现不了，进而产生挫折感，影响自信心的形成。如何制定自己的“小目标”呢？下面是我和学生们的一段对话：“如果一天背会5个英语单词，1首古诗，做会一道数学题，大家会觉得很轻松吧！那一周，一个月，一年呢？”同学们很快地算出了答案，“1825个单词、365首诗。”算完之后，大家纷纷惊讶不止，“对，一年365天，如果每天都坚持完成自己的小目标，就会积少成多。我想大家都知道水滴石穿的故事吧，只要大家好好运用制定小目标的方法，一定事半功倍，从而去挑战以小目标为基础的大梦想。”同学们互相对视点头，又开始认真想自己的小目标该制订什么。通过这样的方法，学生们在张弛有度地享受着看似苦恼却快乐的学习生活，一点也不觉得艰难了。

这样，班级每个人的小目标都得以实现，累加起来，班级的目标就实现了。而且在这一过程中促进了学生自己管理自己、自己完善自己、自己主动追求成功的品质意志的培养。

二、为完成个人长期目标，指导制定短期目标

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。为完成学期目标，可以制定月目标，为完成月目标，可制定周目标。这样，学生的目标更加明确，而且基于这种观点确立的小目标，更适宜学生去完成，没有压力，可操作性、可监督性更强。

小目标可以分为品德、学习、生活、劳动等几个方面，指导学生根据自己的实际制定短期目标，个人短期小目标本着小而实的原则，既有自我批评小目标，又有不断进步小目标。学生每周设立一个目标，每周一次自评，每月一次班评，利用自评共评相结合的方式来监督学生目标完成情况，来激励学生制定合理的目标并努力去实现。自入学以来，我带的班级就实施了学习小组的计划。我把同学们平均分成六个组，在平时的学习生活中，大家一起学习、一起进步、一起努力，还大大增加了我们的团结互助精神。我还会让他们分组讲题、改错，锻炼学生们自主改正和学习的能力。我还设立了一个评比的制度，总分最高的组会得到应有的奖励。这个方法让学生们受益匪浅。利用这种民主管理手段，也创设了学生自我教育、自我管理的氛围。

三、关注学生的点滴进步，促进其进一步发展

班集体要实行激励教育，班主任就要时刻关注学生的点滴进步，善于发现学生的优点，并适时予以鼓励。我经常教育我的学生要多看别人的优点，并去努力把它放大，变成自己的优点。《论语》里有一句话：“择其善者而从之，其不善者而改之。“三人行，必有我师。”多看周围同学们身上的闪光点，并加以学习；看到他人缺点时，则要反思自己，有则改之，无则加勉，不断地完善自己，多吸取他人身上好的一面。在日常生活、学习中，有些事情在我们眼里看来是“不起眼”的，但对于小孩子们来说，可能是尽了自己最大努力才做到的，是一件很大的事。有些事，对这个学生来说，可能是大事。作为班主任，就要善于发现这些大事，发现学生身上的闪光点，尤其要善于发现一般人所不注意的。例如后进生的点滴进步，发现后都要予以充分的肯定和适当的鼓励，让学生懂得“不以善小而不为”的道理，让学生产生成功后的自信、自尊；让学生知道只要努力，只要追求就有进步，就会成功，使学生在成功中追求成功，小的成功中孕育着大的成功。

小亮（化名）是我班的后进生，成绩不佳，也导致了自信心的不足，情绪消极，很少与人交往。在偶然的一次手工课后，我发现了她的作品――一个梳着长发的美少女。这是她用毛线和布料精心制作的，我在全班同学面前展示了她的作品，同学们给予她热烈的掌声。课下，我找她谈心，让她从这件事中认识到自己的长处，认识到只要认真努力就会成功的道理，认识到班集体的温暖。这样，使小亮意识到“尺有所短，寸有所长”的道理，逐渐有了自信心，也有了竞争意识。结果，各科成绩均有不同程度的进步，也渐渐地融入了班集体之中，成了一个乐观向上的优秀学生。

四、关注学生微小错误苗头，使其改正于萌芽之中

防微杜渐，不忘“千里之堤，溃于蚁穴”的古训。“祸患常积于忽微”，不能忽视学生身上的微小毛病。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，等到“冰冻三尺”之时，恐怕为时已晚。

学生小雷（化名）入学时学习成绩在班级一直处于上游，但半学期后，上课时出现了走神、睡觉的现象，时而还不完成作业，成绩也出现了下滑的趋势。发现这一情况后，我立即找他谈心，想了解产生这种现象的原因。开始他闭口不谈，保持沉默，经过几次耐心的谈话之后，终于了解到由于他父母长年在外经商，无暇照顾他，结果受一邻居的影响，迷上了网吧。每周末，网吧便成了他可以找到精神寄托的地方，把自己交给了那个虚幻的世界，逐渐对学习失去了兴趣。了解真相之后，我立即与其父母沟通，并多次找他谈心，晓之以理，动之以情，让他明白网络的危害性。

由于发现及时，小雷陷入网吧不深，所以我和家长的共同努力，没有费太多的时间和精力，小雷就又回到了正常的学习生活和班集体之中。如果不注意他的细微变化，或任其发展，那问题严重之时，才想起亡羊补牢，可能事倍功半，甚至可能“羊已无存”，回天无力。

所以，诸如说脏话、躲避劳动、爱占小便宜等等，这些小的毛病，都应予以注意并重视，采取适当的方法督促其自我逐渐改正。

五、班主任自身从点滴做起，发挥主导作用

身教胜于言传。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。几千年来的教育实践充分说明，教师一言一行、一举一动对学生都会有潜移默化的作用，而学生则以教师为榜样塑造自己，他们甚至怀着崇拜的心情来模仿自己的老师。加里宁说；“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。”为了让学生学会用心做事；学会坚持；学会做“一言既出，驷马难追”的人，我给他们讲述了我考驾照的经历。听过之后，孩子们深深地懂得了通过自己的努力获得成功的那份喜悦是人生的无价之宝。

随着社会的不断发展，各种媒体都在影响着学生的心理健康，而学生的大部分时间是在学校，教师的良好影响会增强他们抵御外界侵蚀意识和能力。正如前苏联教育学家乌申斯基所说：“教师个人的范例对于青少年的心灵是任何东西都不能代替的阳光。”可见，教师高尚的职业道德在素质教育实施过程中的地位和作用是多么重要。因此，教师要注重自身的修养，以好的身教去影响和教育学生。

班主任作为班级的教育者组织者和指导者，作为班级主要的操作者，在集体中起着主导决定作用。这要求班主任除了具有崇高的形象和人格形象外，还应“拘小节”，点点滴滴中都给学生以良好的影响。工作中的事业心、责任心，为人处事中的诚实守信，言谈举止中的友善谦和，穿着服饰中的自然得体等等，都可成为学生钦佩和效法的楷模。

作者简介：张雅茹，吉林省长春市六十八中学。