以文化为导向的二外日语教学策略

摘要： 语言与文化密不可分，它们相互影响、互为启发。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力，文化则影响着语言传达的准确性。将日本文化渗透到二外日语教学过程中，不但可以增强学生的文化意识，还可以提高学生的交际能力。然而，在当前的二外日语教学中，尚存在着不少问题。对于如何以文化为导向，调整二外日语教学策略，作者提出了以下几点：用引申法进行文化导入；情境教学法；利用多媒体教学；开展第二课堂等，来帮助学生提高其交际能力，让学生真正地适应新的社会需求，成为复合型人才。

关键词： 文化 二外日语 教学策略 语言交际能力

语言与文化密不可分，它们相互影响、互为启发。语言是文化的基石，而文化又深刻地影响着语言。随着经济全球一体化的进展，掌握一门第二外语已经成为高等院校学生所必备的技能，许多高校为此开设了日语作为第二外语课程，受到了学生的欢迎。外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力，而文化则影响着语言传达的准确性，将日本文化渗透到二外日语教学过程中，不但能够增强学生的文化意识，还能够提高学生的交际能力。

一、当前日语教学的问题

二外日语教学的对象是以日语为第二外语来进行学习的非日语专业的本科生。目前，选择日语为第二外语的学生逐年递增。如何教授二外日语，使学生学有所用，乃是二外日语教师所必须面临的问题。然而，在当前的二外日语教学中，尚存在着不少问题。

1.由于二外日语课程开设的对象，大部分是已经掌握了一门外语（主要为英语）的学生，这些学生对二外课程的重视不足。不少学生并没有把熟练掌握并运用日语，提高日语交际能力作为其学习目标。

2.传统的教学模式占主要地位。大部分院校的二外日语课程课时较少，而授课内容量较大，因此，教师往往注重日语知识的传授，而割裂了语言与文化的密切关系，忽视了学生交际能力的培养，导致课堂枯燥，教学效果不佳。

因此，提高学生的学习积极性，提升学生的语言交际能力，已经提上日程。

二、文化对日语的影响

语言是文化的基石，但又深受文化这一载体的影响。文化的内涵十分广泛，包括衣食住行、价值观、宗教和思维模式等诸多方面。文化对语言的影响，涉及语言的方方面面，例如，词汇、语法结构和语境等都深受文化的影响。

中日文化交流的历史源远流长，日本文化深受中国文化的影响。而日本人在漫长的历史岁月中，又将中国文化与其他外来文化结合在一起，同时融入本民族的特点，经过一系列的演变和发展，逐渐创造出属于自己的独特文化。这种文化影响到日语的表达方式，比如日语中的委婉表达方式、敬语的使用等。这种文化差异给学生交际能力的培养造成了一定的障碍，很容易使学生在实际应用中，对语言现象造成误解和误用。例如，日语中经常使用委婉的表达方式，一般不会直接拒绝别人。在《新版标准日本语》①中有这样一组对话：

甲：仕事が終わってから、飲みに行こうよ。

乙：ごめん。明日早いから、今日はちょっと…

日本人普遍认为，直接回绝别人是十分不礼貌的，因此他们在做出拒绝时，一般采用省略的表达方式。有的学生不了解这一文化现象，就容易在交际中出现错误的表达。因此，在二外日语教学中，以文化为导向调整教学策略是十分有必要的。

三、以文化为导向的二外日语教学策略

那么，该如何以文化为导向，调整二外日语教学策略呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

1.用引申法进行文化导入

在二外日语教学中，为了让学生在有限的时间内更好地理解和学习日语，教师首先要在课堂中结合课文内容导入日本文化。在讲解词汇时，不是简单地教授词汇的读法，而是将词汇的文化意义介绍给学生，这不但能够让学生准确地掌握该词汇的用法，还能够提高学生的学习兴趣。同时，利用文化背景知识来导入文化，也可以起到事半功倍的作用。例如，在讲解？驟居酒屋？驠②这一课时，教师可以为学生补充日本的“食文化”。在讲解？驟初詣？驠③这一课时，则可以补充日本每个季节所举办的各式各样的传统活动，比如“お花見（赏花活动）”、“鯉のぼり（悬挂鲤鱼旗）”、“祇園祭（祗园庙会）”等。结合教材内容进行日本文化的导入，不仅能帮助学生更好地消化课文内容，而且有利于加深学生对日本文化的理解，为提高其交际能力打下深厚的基础。

2.情境教学法

二外日语教学的目的就是培养学生的日语交际能力，在教学过程中由教师来设定场景，组织学生进行语言训练，乃是一种非常有效的教学方法。将学生置身于特定的情景当中，让他们去感知、分析、理解语言，感受文化，从而达到提高其交际能力的目的。教师应当在教学过程中，围绕每堂课的教学内容，针对学生的具体情况来设计情景，尽可能地让每一个学生都参加进来，让他们积极地思考如何才能更准确、更得体地运用语言，这种方法能大大提升学生的语言交际能力，使他们的语言交际能力得到充分的展现。

3.利用多媒体教学

目前，大多数高校都配置了多媒体教学设备。教师利用多媒体教学设备，能够使课堂内容变得更加丰富多彩的同时，还能更加直观地向学生传递知识信息，调动学生的学习积极性，有利于学生对日本文化的了解和吸收。例如，在讲授“交通機関”④这一课时，教师可以利用影像资料，来介绍日本各种交通工具及其乘坐方式。通过这些手段，来加深学生对语言知识的掌握，避免交际中可能出现的错误，提高语言运用的准确性。

4.开展第二课堂

开展第二课堂是导入文化因素，提高交际能力的有效方式。教师可通过举办日语角、讲座、文化交流和读书会等一系列活动，创造实际运用语言的环境，营造出比课堂上更加轻松愉悦的氛围，让学生通过丰富多彩的活动，来体验日语学习的乐趣，加深他们对文化的理解，提高交际能力。

语言和文化存在着密不可分的关系，再加上中日两国之间的文化差异较大，如果不了解日本文化，就很难真正掌握第二外语。教师在教学中以文化为导向，采取多种方式，引导学生了解文化，避免学生在实际运用中出现错误，帮助学生提高交际能力，达到教学目的，才能让学生真正地适应社会发展的需求，成为复合型人才。

注释：

①光村图书出版社株式会社合作编写.新版标准日本语（初级下册）.人民教育出版社，2005.4，（1）：60.

②③④均为《新版标准日本语（初级）》中的课文.

参考文献：

[1]高宝虹.交际化外语教学中的文化认知观[J].外语与外语教学，2003，（8）.

[2]徐灿.论中日文化差异与日语教学中的文化渗透[J].重庆大学学报，2004，（6）.

[3]陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学[J].华东师范大学学报（教育科学版），1989，（3）.