当班主任:让我更幸福

著名教育家魏书生老师说过：“不当班主任的老师，不能算是一个完整的老师。”他在《班主任工作漫谈》自序中写道：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”在当了班主任之后，我才真正体会到了班主任工作带给我的充实和幸福。从代课老师到班主任，给了我更多和学生朝夕相处、共同成长的时间和机会，这样便会更好、更全面的了解学生，为我的教育教学工作提供了十分有利的条件。诚然，班主任工作繁杂、辛苦，但是对于青年教师而言却是绝佳的成长机会。通过管理班级，组织学生开展各种活动，做学生的心理辅导工作，和学生沟通，开家长座谈会，和家长交流等等，都是对个人综合素质非常好的锻炼。与此同时，在教育教学过程中和学生结下的深厚情谊，更是人生中非常珍贵的精神价值。记得江苏省著名特级教师李凤遐老师说过，把“当一辈子老师，做一辈子班主任”作为自己毕生的热爱和追求，如今，她早已年过花甲，却仍然坚守在班主任的岗位上，同时还兼任六个班的历史课。李老师这种热爱教育事业，终身从教的精神更是激励着我积极上进，不断努力，当好学生的引路人。

一、用“心”交流――做学生的“亲人”

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：一个好老师意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往时是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵。我认为最好的班主任就是善于走进孩子的心灵世界，和孩子们用“心”去交流，因为没有什么比把学生的心和老师融在一起更幸福了。当了班主任，让我们师生之间的距离更近了，更加了解和关心学生的内心世界，有机会成为他们的“亲人”。我常常告诉学生，学校就是你们第二个“家”，老师就是你们的亲人，和亲人之间应该是无话不谈的，这样，学生更愿意把内心的问题“释放”出来，和老师用“心”去沟通。作为一名年轻的班主任老师，无论我的学生犯有多大的错误，我都会和他们耐心地促膝而谈，“先跟后带”，更多的站在他们的角度理解和关爱学生，用心交流，教育和引导他们成长成才。

二、平等爱之――使学生和家长更放心

著名教育家林崇德老师说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我们在学校面对的是普通的孩子，可他们背后却是一个家庭、一片天。每位家长都希望老师，尤其是班主任老师对自己孩子多关注一点，这是家长对班主任老师的信任和敬意，所以，班主任老师更应该平等的去爱每一个孩子，我从来不会因为学生成绩的高低去评判一个学生的好坏，在教育教学工作中，我始终做到对优等生不偏爱，对中等生不冷漠，对差生更不偏见，努力让每个学生都感受到班主任老师对他的尊重和关爱、感受到班级大家庭的温暖，让每一位家长都放心。因为我深知：班主任老师神圣的地方就是平等、用心地去爱每一个孩子，对每一个孩子的成长和进步负责任！

三、赏识教育――让学生进步和成长的更快

著名教育家陶行知先生在担任育才学校校长时，有一天在操场上，他发现一个男孩儿用泥块砸向另一名同学，他及时上前制止了，并要求这个男孩儿放学后到他办公室去。放学后，这个同学早已等在校长办公室门前准备挨训，陶行知却掏出一块糖果给他，并说：“这是奖励给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”这个学生诧异地接过糖果。随后，陶行知又掏出了一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖励给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”学生更觉得不可思议了。陶行知又掏出第三块糖果塞到男孩儿手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那个同学，是因为他欺负女生，这说明你很正直善良，有勇气和不良现象作斗争。”这个男孩儿感动极了，他流着泪后悔地说道“陶…陶校长，你惩罚我吧，我错了，我用泥块砸同学是不对的。”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖，可惜我只有这一块糖果了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”陶行知先生的教学艺术堪称典范，他对学生的感化教育，别出心裁，富有智慧，非常值得青年教师学习。记得，班里有一位女生，平时在教室里很活跃，喜欢热闹，把班级搞得沸沸扬扬，但是我发现她很有组织管理能力，在同学中威信比较高。有一次我和她谈话，并告诉她：“老师发现你在班里人缘很好，也很有才能，打算让你当副班长，协助老师和班长管理全班。”这位女生点点头并默默地笑了，我又说：“副班长是班里的‘二号人物’，你的言行举止代表整个班级形象，所以得先做好自己，才能去管理别人。”经过一个月左右的观察和引导，这位同学在学习和纪律以及为人处世各方面都有了很大改变，用她家长的话说，就像换了一个人一样。一次课间，我和她聊天，说打算推荐她为优秀班干部，现在的她更是“干劲十足”，是我们班非常称职的副班长。因此，在我看来，鼓励和表扬学生往往比批评教育更有力，我们需要的就是多一份耐心，爱心和宽容之心，用欣赏和发展的眼光看待学生，善于发现孩子身上的闪光点，动之以情，晓之以理，在教书育人过程中给学生创造更多的“最近发展区”，不断鼓励他们进步和成长。

四、收获感恩――个人成长中宝贵的精神财富

我爱学生，倾心投入，换来学生和家长的称赞和爱戴，家长们在来信或留言中常常写道：“非常感谢刘老师为孩子们的辛勤付出，我们和孩子都很喜欢您，庆幸遇到了向您这样十分负责任的好老师，孩子的学习基础差，学习习惯也不好，自从遇到了您，他们对英语学习有了很高的热情和兴趣，我们会配合好您，把更多的时间用在孩子身上，不辜负您的期望。您对孩子的无私奉献和默默付出，我们会铭记在心，请您多保重身体，谢谢您！”而我亲爱的学生们也多次表达他们对老师的感激之情：“刘老师很年轻、很帅气，亲切的就像我们的哥哥。作为一名老师，您却尽到了我们家长的责任，总是为我们着想，鼓励我们珍惜青春，努力学习。您不仅教会我们知识，还常常为我们做心理辅导，教会我们学习方法，让我们更好的去学习每一门科目。您利用课间休息时间，和我们谈心、聊天，帮我们分析成长中的各种问题，督促我们利用好时间，努力学习。您经常用励志的小故事来激励我们勤奋努力，虽然对我们要求很严格，但都是为我们能取得更加优异的成绩，您是一位全心全意为学生着想的好老师，是我们心中名副其实的实力加偶像型教师，我们永远爱您！”这些是我个人成长中宝贵的精神财富，更是我今后不断努力的动力源泉。

我始终坚信：一个好老师和好班主任是可以点亮孩子人生的人。这种崇高的使命感和价值追求至高无上，用自己的辛勤努力和无私奉献，换来学生的成长和进步，换来家长的满意和赞誉，这不就是人生最大的价值吗？正如美国心理学家马斯洛在需求层次理论中讲的，自我价值的实现是人的最高追求。当班主任，让我实现了人生价值，更坚定了终身从教的信念。我因为努力而收获，因为收获而幸福。路漫漫其修远兮，我将永远的默默奉献，热爱教育，关爱学生，像李凤遐老师一样把“当一辈子好老师，做一辈子班主任”当做我人生最大的追求，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生而不息努力！