时间：2022-06-13 05:01:55
摘 要：古人云“学起于思，思起于疑”，“不愤不启，不悱不发”，创新源之“好奇”与“质疑”。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能够有效的激发学生的思维，开拓学生的学习视野。在小学语文课堂教学中教师的有效提问也能够激发学生的学习积极性，提升学生的课堂学习效率。
关键词：小学语文 课堂提问 方法探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0161-01
教师恰到好处的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，还能活跃课堂气氛。若提问不恰当，既浪费了时间又达不到实际效果，致使教师的课堂教学效率低下。因此，课堂提问的效果决定着一堂课的成败，那么教师在课堂上应该怎样去提问呢？
1 因材施教差异性提问
在小学语文课堂教学的过程中，教师要对班级内学生的具体学习情况进行细致的调查，准确的掌握各个学生的学习情况和学习兴趣等。根据学生的学习能力和学习兴趣将学生进行针对性的提问启发，基于因材施教的原则，教师应当将提问的问题进行层次性的设计，在进行授课时为班级中的优等生提出具有这一定难度的问题，对于班级中的后进生则提出较为简单的问题，通过符合学生实际学习情况的提问，能够有效的加深学生对知识点的理解。同时教师在提出问题后，应当根据学生的具体学习情况对学生进行及时的点拨，为学生的思考架桥，在学生能够深入思考的基础上适当的降低问题的坡度，使学生能够更加清楚的看到问题的本质。如，在教学《三顾茅庐》这篇文章时，教师可以将文章中不同难度的知识点设计成不同的问题对学生进行提问，“你认为刘备为什么能够请诸葛亮出山辅佐自己？”这种较为简单的问题可以让学习成绩较差的学生进行回答。“如果你是刘备你会不会三顾茅庐？为什么？”这种具有一定难度的问题可以让成绩较好的学生进行回答，让不同层次的学生都能够有所收获。
2 课堂提问应当围绕教材重难点
教师的有效提问有利于加深学生对知识点的理解，使学生看到知识点之间的联系，提升课堂教学的效率。因此教师在教学的过程中要善于围绕着教材中的重点进行提问，对于具有难度的提问，教师应当加强对问题的描述，适当的降低问题的坡度，也让学生把课堂提问作为问题进行自主探究学习。特别是对教学中的难点问题，也应加大提问的力度，提问要设置不同难易程度的多种问题进行提问，或着从不同方向进行课堂提问。通过提问能让学生更好地理解教学内容，能营造一个人人主动思考、积极⒂氲目翁梅瘴АF浯谓淌υ诮行设计课堂提问时，可以从以下几个方面进行考虑：一教师的提问能够有效的帮助学生巩固课堂学习的知识点；二教师的提问应当符合全体学生的学习兴趣，能够激发学生的学习兴趣，使学生积极的参与到客堂学习中来；三教师的提问应当简洁明了，尽量避免长篇大论的叙述，教师长时间的叙述很容易挫伤学生的学习积极性，使教师的教学达不到预期的教学目标。
3 把握好课堂提问的时机
一般来讲在课堂提问中，教师提问可分成有课前复习提问，导入新课的提问，课前引导启发学生思考的提问和结尾处的总结性提问。在课堂教学中教师对学生进行的提问次数是不定的，但是教师对学生进行提问时一定要掌握好恰当的时机。在什么时候提问能够最大限度的调动学生的学习积极性，教师应当进行细致的调查和思考，根据教材中的教学内容和学生的具体学习情况制定符合学生实际的提问，教师的的提问也应当努力做到前一提问是后一提问的基础，后一提问是前一提问的引申。例如在教学《莫泊桑拜师》这篇课文时，笔者根据文章的叙事结构和故事的发展情节设计了几个具有层次性的提问：“莫泊桑为什么能够成为著名的作家？”，“通过福楼拜对莫泊桑的指点你从中学到了什么？在今后的学习中你应当怎么作？”教师的这些层次性的提问能够有效的加深学生对文章主旨的理解，使学生掌握文章的中心思想和作者的创作意图，有效的提升学生的学习效率。
4 提问应当注重方法
在小学语文课堂教学中教师进行提问时不要局限于某一种具体的提问方法和提问技巧，教师的提问应当能够服务于教学，使学生紧密的围绕在教师周围，提升学生的学习积极性。教师的提问要能够引导学生进行自主的探究和思考，在不断的提问中使学生在学习中的主体地位得到体现。笔者在教学中发现教师的点名提问会对很多学生产生一种压迫感，从而降低学生的学习积极性，因此教师在提问中可以多采取不点名提问的方法，鼓励学生能够通过自主的探讨交流，找到解决问题的方法，既能够有效的完成课堂教学的学习任务，又能够在一定的程度上培养学生分析问题和解决问题的思维能力。
总之，在小学语文课堂教学中教师的提问是一门教学的艺术，它既是推进课堂教学的一种有力教学手段，又是反馈学生具体学习情况的一座桥梁。小学语文教师在教学中应当积极的进行提问技巧的深化，找到高效的课堂提问方法。
参考文献：
[1] 沈镇荣.试论初中化学课堂提问的有效策略[J].当代教研论丛，2016（01）.
[2] 黄成娣.小学语文课堂有效性提问现状分析及策略[D].新课程，2015.