刍议初中生英语考试写作常见错误分析与对策

摘要：在初中英语教学中，英语写作是一个重点，也是展示学习者的英语综合能力的重要形式。本文根据总结初中学生在考试作文上出现的问题，着重分析了学生在写作中的各种错误，并根据这些问题提出解决的办法。本文强调在教与学的过程中词汇的输入和运用的重要性，加强英语思维方式的训练，加强对文化差异所产生的表达错误的重视，以使英语作文表达达到正确、得体的标准。

关键词：英语考试写作 错误分析 语法错误 中西文化差异

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.196

在英语学科能力结构中，写作能力的培养是重要一环，它考查的是语言综合运用能力，处于英语学习金字塔的顶端。英语作文是学生是否能在考试中取得高分的关键。遗憾的是，尽管英语作文练习越来越多，教师批改量也增加了，但不少从事英语教育一线工作的教师都感觉，初中生的英语写作能力总体来说还比较薄弱，许多学生在英文写作题上得不到高分，甚至得分偏低。

为了总结上述初中生英语写作中出现的问题，本文着重研究各种错误类型与对策。

1 一些典型错误和分析

1.1 审题不清

2012年苏州市中考作文题目为：假设你是名初三毕业生，考上了理想的学校。今天是开学第一天，写下这一天的感受。

有考生会因为紧张或是惯性思维影响，看题不清，误以为是写从考上理想学校到毕业的三年，而忽略了题目中“第一天”的提示。根据作文的评分要求，如果文章内容偏题不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都为低分。此类错误，着实可惜。很可能语言面貌不错的考生也拿不到高分。

1.2 拼写错误

词汇是基本功，考生备考前期，大都把时间贡献给背单词。但在批改考试作文的过程中却经常发现不少拼写错误。例如，first， charity，这两个单词中的i、r两个字母，经常会出现颠倒情况，这是拼写错误中学生最常犯的一种。作文中有拼错的单词，当然会被扣分，同时也直接影响内容的表达，作文的档次被大大降低。

1.3 介词、冠词等缺失

介词、冠词和长单词比起来非常好记，同时在学习这些短词的时候，用法较为固定，使学生有“太简单”的错觉。而恰恰冠词的使用必须记住规律，介词是英语词汇中最活跃的一类词，在日常教学中，老师通常会告诫学生介词的搭配必须“见一个记一个”，因为很容易在学习结构相似的搭配后，就与之前的混淆。例如，《牛津初中英语》9A Unit 3 Reading部分中出现的两个和stay有关的词组，stay up是“熬夜”的意思，stay out是“呆在外面”的意思，本身这两个词组不难分辨。但要单独使用的时候，学生就会写出“put out”、“stay off”这样的词，差之毫厘谬以千里。正是因为忽视冠词、介词的重要性，没有加强记忆、熟练掌握其用法，又不了解中英文语言习惯的不同，在考试中出现明显的错误，造成丢分现象便不足为奇了。

1.4 缺少动词

由于中西方表达习惯的不同，在汉语中，没有动词也能形成一句完整的话。但英语中，没有动词的参加就不能构成一句完整的句子，如“我12岁了。”汉语中只需用数字和单位名称即可，但英语必须要写成：I’m 12 years old.

1.5 用错代词

英语中，代词分为主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词、反身代词等，形式多样。而汉语中不分得这么细，没有主格宾格之分，也可以不用物主代词，而英语中的物主代词则不能省略。例如经常看到学生写出：I mother and I went to the shop to buy a present for I father.这样让人哭笑不得的句子，正确改写成My mother and I went to the shop to buy a present for my father.

2 英语写作受汉语思维干扰

第一，中国式英语（Chinglish）处处可见，由于对英语句型的掌握不扎实，在学生作文中不乏从汉语句子逐字翻译而来的句子，遣词造句和表达方式与标准英语用法都不符。如：We are difficult to get to the top of the mountain./ My ill is much better.第1句是汉语的直译，问题在于difficult一词与主语we搭配不当。正确的说法是： It will be difficult for us to get to the top of the mountain.第二句用汉语可以说“病情好转”，而讲英语时会说 I am much better.

第二，总体说来，汉语和英语的语言结构都是“主+谓+宾”，但很明显汉语的表达显得随意一些，因为汉语更注重“主题”，严格说来，在汉语中只有50%的句子使用“主语+谓语”结构，而另50%的句子用的是“主题+述题”结构。与此同时，英语句子却严谨得主要以“主语+谓语”结构呈现，说明英语是十分重视主语的，因此几乎每个句子都必须有主语。也许这就是导致中国学生容易写出“无主语句子”的主要原因，如This year will be taller than Tom.可译为“今年将比Tom长得高。”但英语句子却不能没有主语， “this year”并不能做主语，故正确英语表达应该为：He/I will be taller than Tom this year.

3 有效提高初中生的考场英语写作水平对策

3.1 仿写是汲取范文长处的第一手段

对于学生来说，平时接触最多的英语书籍就是教材。教材是教学之本，也是学生进行英语写作训练的首选素材，对于初中生来说，能仿照课文写出类似结构、语句的作文来是走向写作成功的第一步，就好像幼儿学说话时只能模仿听到的语音、语调一样，模仿课文中的词句进行规范的写作同样非常重要。

3.2 语法过得硬，文章读得顺

语法是言语成为语言的规则、框架。学好语法必定能扎实写作基础。学生应及时将课堂所学语法知识归纳、总结，及时梳理、堵截死角，这有助于学生思维能力和语言组织能力的提高。

3.3 了解西方文化

语言和文化紧密相连、相辅相成。了解西方文化可以使学生对跨文化的理解能力得到提高。在了解中，他们能够欣赏国外文化，也能评价本国文化，从而形成更客观的跨文化意识、养成积极的跨文化理念，提升严谨的跨文化态度，为学好更高层次的英语、全面提高人文素养打下坚实基础。

参考文献：

[1]2012年苏州市英语中考试卷[Z].2012

[2]Joanne Claire Kent.牛津初中英语课本 9A[M].2007.

[3]薄冰.高级英语语法[M].世界知识出版社，2000.

作者简介：庞好，江苏省苏州市第十六中学，江苏苏州 215000